以生为本强调高效

巫荣周

摘 要：英语作为高中学生的重点学习科目，对学生的总体成绩与日后发展具有重大影响，提高英语课堂教学有效性是教学的重点发展方向。基于此背景本文将简述如何建立以生为本的高效英语教学课堂，以促进高中英语教学水平提升。

关键词：高中 英语 高效课堂 以生为本

教学的主体重在“学”，“教”只是手段，只有学生的学习效率与成果提高，才实现了教学的根本目的。因此，高中英语课堂改革的重要方向就是调整英语教学策略，促进学生学习效率提高。

一、培养学习兴趣，提高学生学习积极性

兴趣是促进工作有效性提升的最好动力，这几乎是所有生物的本性。学生学习主动性影响其学习效率，而影响其主动性的最重要的一点就是学习兴趣。传统教学模式下，受多种因素影响学生学习兴趣不高，降低了学生学习主动性。如课堂氛围、师生关系、教学方法、教学内容的难易程度等。教师可从这几方面着手，提高学生学习兴趣。

首先，建立和谐的师生关系，促进学生对英语学习的兴趣。通过建立良好的师生关系，以渗透方式引导学生对英语的学习兴趣。如建立英语电影、歌曲、文章等讨论话题，提高学生对英语的兴趣。其次，打造良好的课堂氛围，在教学中应通过互动等方式，提高课堂整体的活跃度，创建愉快的课堂氛围。如某学校利用麻将建立英语趣味课堂，提高学生的学习兴趣。再次，创新教学方法，提高学生对英语的学习兴趣。如利用英语话剧的方式，提高学生兴趣，促进其英语课堂参与度提升。最后，重视难点知识简单化，提高学生的学习兴趣。将难点知识进行简化，降低学生理解难度，会提高学生的自信心，促使其学习兴趣的提升[1]。

二、转变教学思维，突出学生课堂主体地位

在长久的传统教学模式下，学生在课堂中处于被动学习地位，大大降低了学生学习的主动性与效率，降低了课堂教学的有效性。在教学过程中学生对知识的学习多是教师强硬的灌输给学生，学生处于机械记忆的状态，导致学生对知识理解极差，严重影响其学习效率，降低课堂教学的有效性。这主要是受教师教学思维的影响，教师多是认为自身对知识进行详细讲解，学生才可更好理解知识。

因此，基于以学生为本的理念建立高效課堂，教师必须改变自身的教学思维，重视学生在课堂中的主体地位，通过调整当前的教学模式，突显学生的主体地位。为此，教师应逐渐创新传统的“讲学”模式，改以引导式教学。通过自身引导，使学生成为课堂主体，提高学生在课堂中的参与度。学生参与到讲学中会提高学生的自主性。提高其学习的自主意识，这可促进课堂效率极大程度的提升。

三、创新教学方法，培养学生自主学习能力

古人常说：授人以鱼不如授人以渔，其意在提出方法的重要性。因此，教学方法对课堂教学有效性有着重要影响，教师建立高效课堂必须从学生的角度出发，进行英语学习方法与学习能力的培养，促进教学有效性的提升。当学生掌握了学习方法，其学习能力提升必然促进英语课堂教学高效变革。为此，教师必须改变传统教学方法，即单词、课文、语法、测试等套路讲解，在考虑各部分相互联系的基础上，使学生掌握各部分的学习方法，促进教学效率的整体提升。

首先，单词学习方法。采用较为高效的词根、词缀教学法，使学生掌握如何利用词根、词缀提高单词的记忆效率并首先永久性记忆。单词学习效率的提高，一定程度上会提升学生英语综合水平。其次，阅读教学。使学生掌握寻找文章中心句与中心思想的能力，提高学生的阅读速度并提高其对文章的快速理解能力。利于提高文章教学效率。再次，语法教学。采用针对讲解与练习的方式，并提高学生对错题本正确使用的重视，以此促进学生提高语法学习效率。最后，写作教学。教师可采用体裁教学方，使学生掌握各种体裁教学的主要内容，促进学生写作能力的提升，减少英语教学任务。

另一方面，教师应采用探讨式教学方法，突出学生的主体地位；采用分组合作教学方法，培养学生的口语表达能力、自主学习能力与团队合作能力，提高学生对英语知识的理解能力；采用“微课”教学方法，对重点难点知识进行专项精细讲解，提高学生对知识重点的理解与掌握，促进教学效率提高。

四、拓展教学内容，提供更广阔的教学资源

传统教学方式中，教学内容的仅限于教材中的内容与教师教案中的内容。这不利于提高学生对知识的理解，降低课堂教学的有效性。教师应为学生提供更多的英语学习支援，促进学生英语学习能力的提升。首先，与教学内容具有直接相关性的教学材料。深入挖掘教材中的有效内容、完善教案中的内容、利用多媒体网络用具为学生提供更多的相关资料。以此提高学生对知识的理解水平。其次，课外学习资料，可以是与英语有关的任何利于学习的资料，如英文歌曲、影视作品、课外阅读文献等，提高学生学习兴趣的同时，提高学生阅读水平并积累很多的词汇，提高学生的学习效率。

五、重视教学评价，尊重学生学习的差异性

学生的自信心对其英语学习具有极大的影响，若其自信心较低会导致其对英语产生抵触情绪，对英语教学效率影响极大。以往教师采用批评式评价法，这就不利于学生建立自信心。为此，教师用多采用鼓励、肯定加引导批评的方式对学生进行评价[2]。通过鼓励与可定学生的进步之处，利于培养其对英语学习的自信心，在通过相应的批评使其意识到自身的不足，引导学生针对自身的英语学习特点制定学习计划，提高其英语学习能力与水平，促进英语高效课堂的建立。

结 论

在以学生文本的前提下建立高中英语高效课堂，必须重视学生在教学中的主体地位。以提高学生自身的学习兴趣与能力为主，改变当前的课堂教学方式。这就要求教师学会淡化自身在课堂中地位，发挥自身的引导职能，切实培养学生自主学习的意识与能力。利用学生学习水平的提高促进高中英语高效课堂建立。

参考文献：

[1] 杨万忠.以生为本 强调高效——高中英语高效课堂构建策略分析[J].英语广场，2016，（7）：160-161.

[2] 白海龙，刘露.以生为本，强调高效——高中英语高效课堂试建立[J].科教导刊，2015，（9）：120-121.