浅谈如何有效提高高中文言文教学效率

田雪梅

摘 要：随着教育制度的变革，社会对我国高中课程教育提出了更高的要求。不仅强调要提升语文教学的质量，也要求教师提升对文言文的教学效率。本文将对提高高中文言文家教学效率的有关问题进行分析，阐述文言文教学过程中存在的问题，并提出有效的解决对策，以期能够强化高中文言文教学效率。

关键词：提高 文言文 高中 教学

前 言

文言文教学过程中能够提升学生对历史文化的理解能力，弘扬中华优秀的传统文化，提升学生自身的文化素养。但当前在文言文教学方面，仍旧存在些许不足。为激发学生的学习兴趣，提升文言文教学效率，应结合当前文言文的教学现状，提出有效的解决对策，以增强学生对文言文的学习兴趣。

一、高中文言文教学现状分析

新课改后，高中文言文教学发生了很大的变化。其一，文言文篇幅量大大增加，说明当前教育界对高中文言文教学更加重视。其二，教学时间紧迫，且文言文教学内容繁重，只有提升教学效率才能完成教学任务。但当前的教学方式仍旧存在问题，如机械教条、一字一句教学、学生缺乏方向感等。严重降低文言文的教学效率，落后的学习方式也导致学生极易感到疲惫之感。而以教师为中心的课堂模式，学生缺乏参与的主动性，更谈不上合作探究。故此，高中文言文教学现状不容乐观，应加以调整[1]。

二、提升高中文言文教学效率的有效途径

（一）激发学习兴趣

1.增强学生对文言文的重视程度

学习文言文能夠加深对现代汉语的理解能力，并积累语言素材，提升语言运用能力。让学生了解到文言文在语文学科以及个人专业发展中的作用，以此来提升学生对文言文学习的兴趣。例如：在文言文教学过程中，会有大量的成语、典故、以及文学知识。不仅增长学生见识，更提升其人文素养。在学习过程中自行积累语言素材，并活学活用。例如：在学习《鸿门宴》一文时，学生可将“人为鱼肉、我为刀俎”、“项庄舞剑、意在沛公”等成语积累下来，以在合适的场景中使用。

其次，教导学生充分借鉴古人在文章结构、语言、思想等方面优秀之处。例如：《过秦论》、《师说》等文言文中，其中的写作技巧可提升学生的写作能力，文章中的写作素材，又能够丰富文章内容。只要在学习过程中多加留意，就能够将其运用在自己的文章中，使得文章更加充实、更有亮点。

2.引导学生了其在传承中华文化中的作用

民族的文化得以传承，更多得依靠青少年的力量。而中华文化多以文言文的形式展现在人们面前，只有让高中生接受文言文的训练，才能正视中华民族的优秀历史文化，了解文言文在传承民族文化中的重要地位。教师在教学过程中应有意识的阐述文言文的价值，从而激发学生的求知欲望。

例如：在《鸿门宴》一文中，描述了项王、亚父等人的位置。借此，教师可介绍中国古代的礼仪知识，以及延续至今的中华传统文化。

（二）增强文言文学习技巧的教授

1.引导学生自主学习

传统文言文教学方式中存在较大的弊端，灌输式的教学方式已经不适合当前教育界的基本要求。尤其在语文教学中，教师要把握“知识和能力”、“情感与价值观”、“过程与方法”等几个方面，重视教学过程，提倡学生的自主学习。其中包括文言文阅读理解，文言文背景的参透，以及文言文知识的延伸等。

把握整体是高考对文言文能力的考察重点。要求学生掌握文章的整体，明确掌握文章中涉及到的人物、故事主线、以及通过文章反应了人物哪些品质等。只有了解文章的内容，才能做到自学中有方向，考试时不慌张。同时，在教学过程中要引导学生多些感性记忆，少些抽象道理。利用熟悉的知识理解文言文，且应掌握文言文中的语感。

2.引导学生找到适合自己的学习方法

文言文学习过程中，基本都要求背诵。当然，背诵对学生而言具有众多优势，但很多学生都机械的背诵，不久就会忘记，完全没有了解文章的内涵，降低文言文的学习效果[2]。

教师应引导学生掌握学习方法，并寻找到合适自己的学习技巧。可参考以下几种：

第一，利用特点。很多文言文中都具有明显的特点，只要找到其中存在的语句、结构等特点，将具有事半功倍的效果。例如《归去来兮辞》、《兰亭集序》、《滕王阁序》等文章中，都具有明显的押韵、对称等特点。学生只要理解文章中的行文特点，便能够轻松的掌握背诵与理解的方法。

第二，利用译文对照。文言文学习中往往较为抽象，在未能了解其中含义前，更谈不上背诵。因此，在教学过程中，可参照译文，在完全了解文章内容的同时，落实字词的意义。这样，不仅增加了记忆的空间，也能够提升记忆、理解的效果。

利用课文主线。文言文中大多会包含故事情节，并有人物主线，抒情主线等。学生可利用文章的大致情节，故事发展流程等作为依据，来了解文章并背诵下来。例如：《完璧归赵》的讲解，便可以利用和氏璧作为中心，以故事发展情节为基础，进而理解文章内容。

第三，利用不同的方法，针对不同的文言文类型采取相对应的学习方式，将大大提升学习效率。当然，教师要有意识的引导学生养成正确的学习习惯，理性看待问题。在学习过程中积累经验，有效判断文章类型并选择对应的学习方式，以形成自主学习的良好习惯。在高中学习生涯中，可大大提升高中生的文言文学习能力，语文素养、教学效率的提升。

结论：综上所述，本文主要分析了高中文言文教学效率提升的有效举措，得出应增强学生的学习兴趣，要引导学生重视文言文在传承中华文化中的重要地位，要了解文言文在语文学习过程中的重要作用。以及，应引导学生找到自己的学习方法，且在理解与背诵的过程中，可根据文章类型，合理选择背诵与理解的方法，进而有效提升教学效率，强化学生文言文的学习质量。

参考文献：

[1] 徐晓琴.新课标视野下浅析如何有效提高高中语文文言文教学效率[J].考试周刊，2016（A0）：33.

[2] 兰茶英.提高高中文言文教学效率的策略探讨[J].课外语文，2015（16）：84.