小学语文识字教学的教学现状及策略探讨

龙巧玲

摘 要：识字是小学语文课堂教学的重要组成部分，必须受到教师的广泛关注。传统的教学模式是以教师为主导，学生被动地接受知识，盲目参与活动，活跃度不足，自学兴趣普遍不高。。如何改善上述缺点，为低年级小学生开辟更广阔的想象空间，提高他们的识字兴趣，激发他们的形象思维，促进他们的全面发展。这是语文教师值得思考的首要问题。

关键词：小学语文；识字教学；现状及策略

一、小学语文识字教学中存在的问题

1.1教学模式固化

应试的教育理念深深植根于人们的心中，它限制了教师教学观念的多元化转变。一些教师以组织教学活动形式而完成教学任务，过度追求效率，忽视学生综合素质和综合能力的集中培养。识字教学缺乏实用性和相对规范化，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还会使学生产生不同程度的厌学心理[1]。教师要求学生熟背、抄写课上所学的生字，对于学生课后的指导却是少之又少。学生遇到不会的生字不敢请教老师，只能将错就错下去。久而久之，就养成了诸多不良习惯，识字热情逐渐丧失，主动探究积极性随之下降。

1.2学生缺乏有效技能

首先，小学生的认知能力普遍较低，主要是基于形象思维，学习新知识存在一定的难度，这违反了正常的学习规则，容易导致认知混乱。其次，缺乏识字技能，学生的思维局限于一些简单的方法，导致水平总是难以提高。教师将大量的时间和精力放在教学过程，忽略了方法的教授，学生只是机械化的学习。最后，学习负担太重，很难在有限的时间内掌握它。如《天地人》这节内容要求学生认识相关的文字，包括中国人、地球、蓝天等词语。由于涉及的内容比较多，学生理解起来有一定的困难，很难有效学习。

二、小学语文识字教学的策略

2.1组织相关的识字游戏，增强语文教学的乐趣

贪玩是小学生的本性。在小学生眼中，游戏是他们非常喜欢的一种活动形式。通过相关的识字游戏活动，使枯燥的语文知识变得生动，有趣，将书本上的知识变得灵活起来，且不容易忘记，从而激发学生識字的积极性，最终有利于学生更快更好地认字。因此，作为小学语文教师，在语文识字教学过程中，要组织相关的识字游戏，将游戏与识字教学相结合。将原本枯燥的词语变得更加生动形象，从而进一步增强语文教学的兴趣。例如，在向学生讲《吃水不忘挖井人》这篇文章时，出现了很多新字生词，如：“瑞”“席”“井”“战”“挖”“旁”“解”“刻”“挑”等等，为了让学生学会这些生字，我组学生参加了名为“开火车头”的识字游戏：我在课堂上随机抽取7名学生，让他们排好队，按照他们排队的位置，让学生依次念出我向他们出示的生字，回答正确的学生在原来的基础上加一分，回答错误的学生在原来的基础上减一分，最终得分最高的学生获得本次识字游戏的胜利。

2.2遵循识字教学规律

在小学语文教学过程中，教师必须遵循识字的教学规律，对汉字的字音、字形和字义進行全面的教学。可以使用字形作为突破点。首先，向学生解释字的字形，结合汉字字音的教学，让学生能够牢记汉字的读音和写法，根据汉字的字形，联系到相关的字义，使学生更深入地理解汉字的意义。在小学生的识字教学中，结合字音、字形、字义来教授，使学生能够在学习过程中根据其中的一个要素就能够联想出汉字的另外两个特点，使学生可以最大限度地掌握住汉字。真正让学生在学习过程中做到会读、会写、会用，实现更加高效的识字教学，提高学生认识汉字和掌握汉字的效率[3]。比如，在教学生“鸡、鸭、鹅、鸦”等带鸟字旁生字的时候，教师可以先用对媒体想学生展示这些汉字的描绘内容的图片，一边向学生展示这些禽类的图片，一边结合图片给学生教授汉字的读音，让学生根据字形认识汉字，能够根据形声字结构特点进行自主的识字学习。

2.3联系生活实际进行识字教学

汉字主要是以形声字为主，是我国先辈通过生活经验发展而来的，是先辈们智慧的结晶。因此，汉字与我们的实际生活密切相关。在小学语文课堂教学中，教师采用情境教学法，将识字教学与小学生的实际生活关联起来，帮助小学生进行深入的理解与学习，从而使小学生乐于识字。

例如：我们都知道凡是部首带“木”的汉字，都与植物有关系，在学习米、禾字时，问学生为什么这两个字都带木字部首，小学生会说因为大米、禾苗都与木有关系。启迪学生的智慧，让小学生去想象生字与生活的相联性，通过这样的方法让小学生知道汉字与生活之间的联系，激发学生的想象力，从而使小学生在教学情景中乐于识字。

结束语 ：小学生识字教学的方法有多种，但无论何时候，都必须应该根据他们的年龄特点，把他们的对识字的兴趣放在首要位置。在教学过程中，不断变化，不断创新的教学方式方法，经常巩固，经常鼓励，相信小学语文中的识字教学工作一定会迈向更高层次。

參考文献：

[1] 楼琦君.文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究[D].苏州大学，2014-10-01.

[2] 张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].广西师范大学，2014-05-01.