小学语文识字教学文化渗透探索

廖明珍

摘 要：小学语文识字教学是小学语文教学当中的重要部分，同时也是培养小学生各种语文能力的关键条件。所以，语文教师应该提高其对小学语文识字教学的注重程度，采取各种有效的教学手段提升其小学语文识字教学的质量。而把文化知识渗透到小学语文识字教学当中便能够大大提升小学语文识字教学水平，基于此，笔者就该问题进行了探讨，以期为广大的小学语文教学工作者提供可靠的教学参考建议。

关键词：小学语文 识字教学 文化渗透

一、文化渗透对于小学识字教学的重要性

（一）培养小学生的识字兴趣

想要提升小学生的识字能力，培养小学生的识字兴趣至关重要。就先进我国的小学识字教學情况来说，小学语文教师在培养小学生的识字兴趣方面煞费苦心，采取各种各样的激励方式，运用先进的教学设备，然而取得的识字教学效果却并不理想。培养小学生的识字兴趣，能够增强小学生对于识字学习的注重意识，以提升小学生的识字能力。由于我国的文化博大精深，因此小学生对其充满了极大的好奇，倘若把这些优秀文化与小学识字教学有机联系起来，可由有效地提升小学生的识字兴趣，从而令小学生更加热爱识字学习，并在识字教学的课堂上专心听讲，这样不仅培养了小学生的识字兴趣，使其可以掌握丰富的汉字知识，还增强了识字教学的效果。

（二）提升总体教学水平

识字教学活动的开展，不仅能够提升小学生的识字能力，还能够增强小学生的理解能力与阅读水平。所以，小学语文教师应该明确的一点是，提升识字教学水平，总体的教学水平也会随之提升。然而，将文化知识渗透进来，便能够较好地实现该目的。在现今的小学识字教学课堂上，语文教师通常只是从汉字的外型入手，抑或是仅仅刻板地让小学生去直接记忆，此种识字教学模式会使得小学生产生较大的识字困难，从而并不利于教学水平的提升。但是，如果把文化知识与教学内容紧密联系起来，同时在识字教学当中引用一些典故，这样不仅能够帮助小学生更深刻地记忆，还可以缓解识字教学的难题，并进一步提升总体教学水平。

（三）避免发生错别字问题

想要更好地增强小学生的汉字学习以及理解能力，注重文化渗透尤为重要，而且，也能够尽可能地避免出现错别字。在识字教学的课堂上，语文教师首先形象地描述汉字结构，之后再讲解该汉字的具体含义，最后辅以有关的故事，从而可以促使小学生对该汉字更为有效地理解与记忆，并使得小学生对与该汉字有关的形声字以及形近字可以较好地区别，并准确使用与书写汉字，避免发生错别字问题。

（四）更好地弘扬传统文化

把文化知识渗透到小学识字教学当中，可以大大提升小学识字教学的内涵，同时也十分有利于弘扬传统文化。由于汉字本身便具有极其深远的历史与极高的艺术价值，既能够体现于外型结构上，也能够体现出深厚的文化底蕴，同时在开始创造汉字的时候，便吸取了丰富的中国文化。所以，把文化知识渗透到小学识字教学当中，对于弘扬我国的传统文化，发挥着十分关键的作用。

二、将文化知识渗透到小学识字教学当中的主要方法

（一）注重引用相关的故事与典故

所有的汉字均具有着深厚的文化意义，且多数汉字均有蕴含着特殊的故事抑或是典故。所以，在小学识字教学课堂上，小学语文教师需要格外注重引用相关的故事，以提升小学生对于汉字的理解能力。比如，语文教师在讲“美”字的过程中，应该提前搜集该字的相关形成背景以及相关的故事，从而将其讲解给学生，之后在从“美”字的外型结构入手讲解。语文教师可以告诉小学生可以将“美”字看成上面一个“羊”字而下面一个“大”字，然而却不能认为长得“大”的“羊”便是“美”，而应该将“美”字放到其文化背景当中理解。 “美”字也是通过仓颉发明出来的，但是当时的人并不知道世界有多大，而只是认为也三皇五帝时期的疆域很大，人们能够安居乐业。“羊”字的含义为顺从，也就是社会底层的人民应该听从统治阶级的领导，而 “大”的含义为疆域很大，人口众多。顺从的人民与广域的土地才可以使得国家变“美”。这种讲解方式，能够令小学生真正明白“美”字的具体含义，而且可以使得小学生对 “美”字更加牢固地掌握，从而提升小学识字课堂的趣味性。

（二）借助先进的多媒体教学技术

在小学语文的识字教学过程中，语文教师总是会发生无法用恰当的语言去描述汉字的情况，这主要是因为小学生的理解能力较差以及其文化基础相对薄弱，从而对语文教师语言描述中的许多词汇并不能准确地理解，从而也会在很大程度上降低了识字教学的质量。但是，如果利用先进的多媒体教学技术，便可以较好地处理该问题。比如，语文教师在将“祷”等汉字的时候，就算是引用有关的故事也无法获得理想的识字教学效果。因此，语文教师可以借助先进的多媒体教学技术，提前搜集关于古代祭祀的图片或者视频播放给小学生，从而使得该汉字更加直观生动，并提升小学生的识字效率。

（三）采取多元化的教学方式

汉语言文学在我国漫长的发展历史过程当中，孕育了各种各样的汉语言文学形式，如诗词歌赋以及字谜等。倘若在小学识字教学课堂上，能够将这些丰富的汉语言文学形式应用于当中，不仅可以提升小学生对汉字的学习以及理解能力，还能够使小学生灵活地使用汉字，增强其汉字应用能力。字谜是诸多汉语言文学形式当中较为生动形象以及富有较强趣味性的一种，同时还有利于提升小学生的智力水平。对于一些书写难度较大且不易理解的汉字，语文教师可以引入字谜作为一种教学方式。这样不仅能够营造生动有趣的课堂氛围，还有利于小学生深刻地理解与记忆该汉字。比如，语文教师在讲 “鲜”字的时候，可以引入字谜 “有两只小动物，一只水中游，一只山上跑”，这样既没有很大的猜测难度，还能够增强小学生的思维能力，并提升其识字水平。

三、结束语

在我国悠久的文化历史当中，汉字文化也是其中十分关键的构成内容。将文化知识渗透到小学识字教学当中，不仅能够培养小学生的识字兴趣，提升总体教学水平，还能够避免发生错别字问题，并可以大大弘扬传统文化。所以，在当前的小学识字教学当中，语文教师可以将文化知识广泛地渗透于其中，从而不断丰富小学生的识字知识与文化知识。

参考文献：

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