高中政治课堂教学的有效导入方法

刘广宁

摘 要：为了提升高中政治课堂的教学效率，教师应该重视课堂导人这一环节，并采用积极的策略促进该环节内容的完善，同时创新导入的方法，在课堂的一开始就紧紧抓住学生的学习兴趣，进而打造高效率的高中政治课堂。

关键词：高中政治；课堂教学；有效导入方法

高中政治教学的内容以思想教育和真理探讨为主，直接地进行教学并不容易，教师应该积极地加强课堂教学的导入，采用多种方法创新教学手段，进而产生最为高效的教学效用。同时，教师还应当充分尊重学生的主体性，采取学生兴趣较浓厚的导人教学方法，以此充分调动学生的学习积极性，在课堂开始的前几分钟，较好地集中学生的注意力，进而顺利地开展接下来的教学，使得高中政治教学的课堂开展更加切实有效。

一、直截了当，展示重点内容

直截了当导入方法，指的就是在课堂的开端运用简洁明了的语言展示本节课的学习目标以及重点知识内容。这种导入方法简单高效，优点是能够很快地切入教学中心，集中学生的注意力。但是也有一定的缺点，那就是缺乏趣味性。这样的导入方法适合运用在高年级教学过程当中，尤其是那些知识内容容易接受和理解的教学过程当中。在运用这种方法来进行导入的时候，教师需要提前对教材内容进行分析，确定本节课的重点内容，并设计出相对应的导入语，在上课的时候开门见山，直接抓住学生的注意力。我在带领学生学习我国的基本经济制度时，在导入环节通过总结上节课的所学来带出这节课的主要知识内容：上节课我们研究了发展生产，满足消费，明确了生产和消费之间的关系——生产决定消费，消费反作用于生产，认识到了满足消费，必须发展生产。社会生产总是在一定的经济制度下进行的，我国目前处于社会主义初级阶段。在这样的基本国情下，我国建立了哪些基本经济制度呢？建立这些制度的原因是什么？又有哪些作用？在本节课中，我们即将要对我国的基本经济制度，进行学习和探索。通过这种直接的方法来导入本节课的内容，能够让学生了解这节课的重点，促进学生合理分配注意力，全面掌握本节课的主要问题。

二、幽默语言，调节课堂气氛

在学习政治知识的时候缺乏热情和积极性。针对这种情况，教师可以在导入环节里用幽默的语言来调节课堂气氛，营造出轻松活泼的教学氛围，让学生改变对政治学科的看法。在课堂的导入环节使用一些幽默的语言，对于激发学生的学习兴趣有着重要的帮助，同时也能够在一定程度上缓解学生的学习压力和紧张感，拉近师生之间的距离，打造和谐的政治课堂。举个例子，在开展《按劳分配为主体，多种分配方式并存》这部分知识内容的时候，我在课堂的导入环节先带领学生对之前所学到的与经济相关的基本知识点和概念进行了简单的回顾。随后，我利用打比方的方式来导入本节课的内容。如果我们把整个经济生活比作是社会财富，就像一块蛋糕一样，我们每个人都是这块蛋糕的既得利益者。把蛋糕做得更大固然重要，但是，与此同时，我们是否也需要拥有一个合适的分配蛋糕的方式来体现我们劳动价值不同？为什么要始终坚持这种方式呢？在教学过程中，我将经济生活比作是蛋糕，将利益的分配比作是分蛋糕。这样一来，学生眼中难以理解的政治知识就变成了一个简单的实际问题。随后我引导学生带着这些问题来浏览课本上的内容，并联系之前所学到的经济知识，大胆地说出自己的答案。

三、营造情境。注重导入新课

导入是前后知识的桥梁，是新授课的切入点，如同电影的剧情介绍，预示着本节课的高潮与结尾。高明的导入总能抓住学生的眼球与内心，激发学生的求知欲，使学生快速转变角色，由课间进入课堂，为整节课营造良好的氛围，從而使学生能更主动地参与课堂。因此，政治课堂中教师应通过故事导入、漫画导入、音乐导入等多种形式激发学生的学习兴趣。例如，笔者在讲授新课《树立正确的消费观》时先用多媒体播放本校学生及其家庭消费的几种实际情况：①食堂里的浪费情况；②只重物质消费而忽视提高自己精神消费的情况；③不顾沉重的家庭负担，肆意攀比手机、名牌等不健康的消费现状。让学生分组讨论几种消费行为是受何种消费心理影响，它们会给自己和家庭造成什么样的危害，学生很容易就可以得出几种消费行为的危害，进而通过引导促使学生初步树立正确的消费观，进一步体现思想政治教学的教育功能。当然还可以根据具体的教学内容选择其他导入方法，如制造悬念法、直观演示法等。

四、问题诱导，激活学生思维

学起于思，思源于疑。课堂导入环节的主要目的就是为了集中学生的注意力，培养学生的探究欲望。针对这一目的，教师可以在导入环节里精心设计一些问题，通过问题的引导来激活学生的思维，调动学生的学习积极性。具有一定悬念的问题能够有效地激发起人的好奇心，在好奇心的驱使下，学生往往更能够集中精力，全神贯注地进行思考和探究。教师要善于设计有效的问题，并在导入环节里用合适的方法提出问题，引导学生在思考和分析问题的过程当中学习理论知识。具体来说，问题的设置有两个原则：一是要以教学内容为依据，将学生的思维引导到课堂内容之中；二是要贴近学生的实际生活和学习经验，找到合适的切入点来提出问题。恰当的问题总能够促进学生思考，比如说我在带领学生学习《多变的价格》这部分知识内容时，就以学生的实际生活经验为依据设计了几个问题。如果我们长期观察一种商品的价格，就会发现它不是固定不变的，而是一直在波动，有时候高，有时候低。这种现象是同学们都能够感受到的，于是我就此提出问题：引起商品价格变化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，就会发现它们的价格各不相同。是什么决定了商品的价格呢？价格的变动有没有规律？在这三个问题的驱动下，我引导学生带着这些问题来进行本节课的学习，通过了解相应的经济知识来解决这些问题。

五、结语

做好这个整体的前端工作，也就是做好课堂教学的导入工作，能够起到事半功倍的效果。恰当的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够让学生在整个学习过程中保持积极的状态，这对于教学效率的提升有着重要的影响。以上一些导入方法是高中政治教学过程中常见的教学方法。正所谓教无定法，作为教师，我们仍然需要不断地创新和探索，根据具体的实际情况来选择合适的导入方法。

参考文献：

[1] 胡四华.建构主义下的政治优质课堂特征[J].文学教育（下），2011，（4）.

[2] 吴望民.在演绎着“精彩而绚丽的课堂”的背后——参加2010年全国思想品德优质课评选活动观摩有感[J].中学政治教学参考，2011，（Z2）.