小学语文读写结合同步提高的教学实践

白文学

摘 要：在小学语文教学实践的过程之中，读写能力的培养备受社会各界的广泛关注，作为小学语文教学质量的重要组成部分，阅读能力训练和写作训练对实现学生的个性化成长和发展意义重大，为了能够实现读写结合，语文老师必须要立足于学生长远发展的实质需求，采取有效的策略和手段为学生营造良好的学习和成长环境。

关键词：小学语文；读写结合；教学实践

一、引言

在新的课程改革背景之下，许多小学语文老师以读写结合为切入点，鼓励学生进行主动的实践，了解学生的真实需求，积极的为学生提供更多动手实践的机会，保证学生能够在老师的引导之下实现个人阅读能力和写作能力的综合提升，对此，本文以读写结合同步提高为切入点，具体分析相关的教学实践要求。

二、读写同步提升的意义

首先，阅读和写作训练是小学语文教学中的重要训练内容，对实现学生的个性化成长与发展有着关键的作用和价值，只有真正的鼓励学生在主动参与和实践的过程之中接受老师的引导，实现个人阅读能力和写作能力的综合提升，才能够保证学生具备良好的综合素养，实现学生的个性化成长与发展。小学生需要在学习和实践的过程之中需要对不同的叙述文写作进行深入的界定，了解文章阅读的相关要求，保证个人的阅读能力符合人才培养的实质需求。

其次，读写具备同步提升的具体属性，在读写训练的过程，中学生必须要大量的阅读其他人的文章，在反复阅读的过程之中掌握不同修辞方法的运用技巧，促进个人阅读能力和写作水平的综合提升，为了更好的了解作者的表达技巧和表达策略，老师需要引导学生对不同的文章进行深入的分析，以不同的写作教学活动为依据，在实践训练的过程之中掌握文章中的精髓和核心，为个人后期的阅读和写作提供源源不断的动力。

三、读写同步训练的具体措施

（一）挖掘课文之中的精美文章

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国对现行的小学语文教材进行了重新的编排，大部分的语文教材都是专业人士进行精心挑选的，在历史性和文学性上能够實现有效的呈现，语文老师需要以现有的小学语文教材为切入点，通过对教学改革的深入分析和研究来提炼出其中的重点和难点，积极的挖掘传统文化的精髓和内涵，以此来作为学生写作和阅读的重要典范和依据。为了能够在第一时间吸引小学生的注意力，老师还需要对现有的教学内容进行不断的拓展和扩大，更好的引导学生进行主动的学习，提升学生的阅读能力和阅读水平，保证学生能够在阅读训练和写作训练的过程之中真正的实现个人的个性化成长。另外老师还需要以优秀的传统文化为依据，立足于时代对人才培养的实质需求对现有的文章进行不断的解剖和分析，让学生能够在个人主观能动性和兴趣的引导之下进行主动的实践和阅读，真正的意识到优秀传统文化的精髓，提高个人自主阅读的意识和能力。

（二）故事引导教学

作为一种创造性的教学方法，故事教学法符合学生发展的实质需求，能够在第一时间吸引学生的注意力，保证学生能够在老师的引导之下主动参与写作训练和阅读活动，主动的参与训练和实践的过程之中。老师首先可以利用不同的故事，以学生的生活实践经验为切入点，积极的选择与学生生活联系相对比较紧密的故事，只有这样才能够更好的调动学生的参与积极性，让学生在主动参与和实践的过程之中更好的发挥自己的价值，挖掘个人的学习潜能，实现阅读能力和写作水平的综合提升。另外，老师还可以以学生的生活实践背景为依据，分析学生的情感经历，将不同的故事呈现给学生，让学生能够激发个人的学习兴趣，这种以学生为主体的教学模式不仅符合素质教育的实质要求，还能够让学生在个人好奇心的引导之下迅速的进入学习状态，取得良好的教学效果。

（三）诵读教学

诵读教学是语文教学实践中的重要组成部分，在落实这一教学环节的过程之中，语文老师首先需要积极的掌握不同的语文教学方法，了解不同文章之中的相关教学内容和具体的新知识，鼓励学生进行主动的分析和掌握。在反复诵读的过程之中，学生能够体会文章之中的具体含义和意境，比如古代诗词的韵律相对比较明显，，如果能够引导学生进行主动的阅读，那么就能够让学生对我国的传统文化有一个更加宏观的认知，加深学生对新知识的印象，提高学生的审美能力和艺术感知能力，保证学生能够在主动参与的过程之中实现个人的个性化成长。

四、结语

小学语文读写结合同步提高教学对老师提出了较高的要求，语文老师需要站在学生的角度分析学生的主体需求，积极的实现阅读教学与写作教学之间的紧密互动，为学生营造良好的学习和成长环境，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理， 2014（17）：39-40.

[2] 徐芹.读写双翼，合而为美——小学语文高段读写结合的教学探究[J].吉林教育， 2016（22）.

[3] 程小丽.语言因读而真，文章因写而美——小学高段语文教学对读写结合的应用探究[J]. 新课程（上），2018（2）.

[4] 王海威.读写结合共促进两手齐抓同提高——小学语文读写结合教学之我见[J].学生之友（小学版）（下），2011（12）：42-42.