学前教育浅论幼儿攻击行为及有效教育对策

王佳

摘要：本文以幼儿攻击行为及有效的教育政策为研究内容，采取跟踪调查研究的方式，以某个幼儿园大班的六岁孩子红红为研究对象，记录她的攻击行为，并且做出分析，最终给出相应的有效的教育对策。

关键词：攻击性行为 原因 对策

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0177-01

研究对象：红红 年龄：六岁 班级：大班

情况简述：红红是班级里非常特别的一个孩子，活泼开朗，但是小动作很多，易怒，经常和其他小朋友发生口角，甚至是打骂行为，例如有的时候在活动区域玩耍，她会因为自己不开心而将其他人抓伤，这种行为导致全班的同学都讨厌她，纷纷来打她的报告。经过走访她的家庭发现，她的父母很久之前便离异，她由爷爷奶奶照顾，但是由于爷爷奶奶自身也没有多少精力教育她，造就她自满自大，觉得没有人能管得了的性格。

观察记录：

（1） 午餐时间。今天，我们班满勤，午餐时间我们班孩子都在幼儿园吃，幼儿园为了幼儿的身体健康着想，餐后准备了小西瓜给幼儿们享用，我们班孩子们每人一块西瓜，红红吃了一块之后还想再吃，但是看见盘子中已经没有西瓜了，便抢走了旁边慧慧的西瓜，而且顺势还打了她一拳。

（2）区域游戏时间。游戏区域有很多种类的游戏，每个小朋友都能找到自己所喜欢的。红红平时最喜欢玩小皮球，但是今天对其他游戏产生了兴趣，她想玩水果拼图的时候，玩具备放区已经没有了，她四处寻找，看到玲玲在玩，上去抢夺过来，自顾自玩起来，玲玲来和她一起玩，她把着玩具不让玲玲玩，并且顺便打了她一下。惹得玲玲过来告状。

（3）早操时间：早操的音乐已经响起，小朋友们都规范地和老师做着一样的动作，学习都很认真。红红最开始也表现出极认真的态度。但是当老师做到转身动作以后，红红就开始随意打闹其他小朋友，导致她周围的小朋友也做不了动作，如果有的小朋友对其表现出厌烦的态度，她就会上前抓挠对方。

（4）区域体育活动时间：这是幼儿们最喜欢的一门课，在这门课上幼儿可以自由活動，选择自己喜爱的玩具玩耍，红红特别喜欢玩小皮球。但是今天，恰巧小皮球被其他小朋友拿完了，红红四处寻找，最终发现小皮球在小强手里，红红上去就把小强推倒，从而抢走小皮球，自顾玩起来，被推倒的小朋友大哭也没有理睬。

（5）分组活动时，我引导小朋友观察图片，将幼儿们分成五个小组，每组四人左右，红红这个时候站起来，来回走动，去其他组那里说说笑笑，我发现以后，告诉她让她回到自己的组看图片，她点头以后我便转身离开，可是红红趁机将一个小朋友的图片扔在地上，惹得小朋友也想打她。

一、幼儿攻击事件发生的主要原因

幼儿攻击性行为，指的是当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为。主要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，叫喊名字，骂人，暴力，抢走别人的东西等。攻击性行为是一种不受欢迎却经常出现在幼儿和其他同伴的交往中的行为，不管在幼儿园还是在家都会有此行为的发生。幼儿的攻击性行为不仅对其身心健康、人格发展与学业进步等都具有极其消极的影响，而且对其他小朋友也有不好的影响，如没有安全感，缺乏对同伴的信任感等。在日常的活动中，教师和家长对幼儿的攻击性行为很是困扰。因此了解幼儿攻击性行为的原因对于解决攻击性行为有很大的帮助。

二、学前幼儿攻击性行为的主要对策

1.对幼儿进行认知训练，提高他们的认知能力

让幼儿正确地了解情境，并且产生正确认知，是其能成功与同伴交往的前提。幼儿只有具备正确的认知能力，才能进行良好的人际交往。因此对儿童进行认知智能训练，提高他们的认知能力是非常重要的。

2.建立和谐的家庭关系

孩子从生下来开始，其第一位启蒙老师便是他的爸爸妈妈，幼儿们最开始的学习便是模仿他们的父母，所以家庭的和睦，家庭成员关系融洽，表现出互相关心和尊重的氛围，对孩子的启蒙教育会有良好的作用效果。避免家庭冲突，父母吵架甚至家暴时避免在幼儿面前，当幼儿看到父母采取非攻击性的方法解决冲突或直接教给幼儿使用非攻击性的方式解决问题时，他们很可能会用同样的方式解决问题。

3.教导幼儿使用合理的方式宣泄攻击性情感

弗洛伊德理论认为，攻击是先天的破坏本能，不能消除，只能加以疏导。因此，当幼儿们出现情绪暴躁等表现，要给予合适的方法加以疏导，通过让他们参加有趣的游戏来转移他们的攻击性。幼儿需要教育，合理的教育方式将会给他们带来良好的影响。攻击性情感的排解如果不能在儿童幼时解决，他将携带一生。

4.正确利用大众传媒对幼儿的影响

大众传媒是一把双刃剑。在带给儿童好的影响的同时，也会使儿童接触到很多不良的因素。因此，幼儿在观看电视时，应该为其讲述和及时解释其中哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，比如观看《白雪公主》，在看到毒皇后的时候要告诉幼儿毒皇后的不对之处，在白雪公主吃毒苹果的时候，告诉幼儿不要随便吃陌生人给的食物。以此减轻电视暴力的影响，培养幼儿的英雄主义情结，以改变幼儿对电视的反应，强化电视的正面影响，减少负面影响。

参考文献：

[1]李红.浅谈怎样控制幼儿攻击性行[J].黑龙江科技信息，2008（9）.

责任编辑：杨国栋