初中物理学习困难的原因及对策

季金梅

摘要：物理是初中教学中一门重要学科.通过物理学习，学生能够丰富学习的知识，学会分析和解释现实生活中很多的物理现象，培养动手探究能力，提高综合能力.在现阶段的物理教学中，学生学习相对比较困难，导致学生运用物理知识的能力不高，学生的物理学习水平有待提高，教学效果没有明显成效.本文分析初中物理学习困难的原因，并提出应对策略.

关键词：初中物理 学习困难 原因 策略

随着新课程改革的不断深入，课堂教学和学生学习受到越来越多人的关注.一些理论性强的学科，如物理，学生在学习中的困难越来越明显，缺乏学习兴趣，课堂教学参与积极性不高，课堂学习效率偏低.下面对初中物理学习困难的原因进行分析，并提出应对策略，以促进初中物理教学的发展.

一、初中物理学习困难的原因

首先，教师不够重视物理实验教学.在物理教学中，很多的知识内容可以通过实验进行讲解和分析，有些教师只重视对理论知识的讲解，而忽略了物理实验，忽视了学生的知识获取过程和动手实践能力的培养，教学观念落后，教学方式单一，导致学生对物理学习兴趣不高.

其次，学生缺乏对物理的学习兴趣.物理是一门理论性和实践性较强的自然学科，主要是通过实验和观察进行知识的感知，理论知识内容难懂，枯燥无味，使学生的学习和理解遇到很大的困难，导致学生对物理学习没有兴趣.

最后，学生缺乏正确的学习方法，没有良好的学习习惯.在初中物理学习中，需要学生坚持不懈，并且遇到问题时要及时提问和解决.有些学生往往不能做到这些，对物理学习没有足够重视，缺乏有效的学习方式和良好的学习习惯，导致物理学习能力较差，久而久之就对物理产生厌烦心理，形成恶性循环.

二、初中物理学习困难的应对策略

首先，巧妙设计教学情境，激发学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.学习兴趣，能够促进学生主动学习和探究.因此，在初中物理教學中，教师应当结合教学内容，根据学生的实际，巧妙设计课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂教学的参与积极性，培养学生的自主学习能力以及自主探究能力.物理是一门实验学科.在课堂教学中，教师可以利用实验进行教学情境的设计，让学生通过实验带来的视觉感知和切身体验加强对知识内容的理解和认知，深化课堂知识内容.例如，在讲“光的折射、透镜”时，教师可以为学生示范实验，引导学生动手实验，让学生从不同的方向观察筷子在水中的变化，使学生发现筷子在水中变短和变弯曲的现象.这时教师引导学生思考：为什么会出现这样的现象？通过巧妙设置教学情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极性，培养了学生的动手操作能力和探究能力，深化了学生对物理知识的理解，提高了课堂教学效率，从而促进学生综合能力的提高.

其次，革新课堂教学方法，营造良好的教学氛围.在传统的物理教学中，教师大多使用满堂灌的形式讲解物理理论知识，教学方式过于单一，课堂教学死板缺少趣味性，课堂教学的氛围过于沉闷，学生缺少学习兴趣.因此，在初中物理教学中，教师应当革新教学方法，营造良好的课堂学习氛围，促进课堂教学效率的提高.例如，在讲“光现象”时，教师可以发挥学生的主体作用，引导学生进行探究式学习.利用学生在生活中观察到的彩虹现象，引导学生对光的色彩进行分析和探究，并从雨、露、霜、雪这些现象中了解水的几种形态变化以及和温度之间的关系.通过这些生活化的现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力.通过让学生动手操作“人造彩虹”的实验，吸引学生的注意力，营造良好的课堂学习和探究的氛围.这时教师讲解关于光学的原理和知识.教师可以组织学生成立小组学习，鼓励学生结合课堂教学内容，发挥自身的想象力和创造力，进行创新实验的探究，去发现和探索物理知识.此外，教师可以引导学生寻找正确的物理学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高物理教学效率，促进学生物理学习能力的提高.

总之，在现阶段物理教学中，依然存在学习困难的现象，学生缺乏自主学习的意识和能力，物理课堂教学效果不理想.因此，在初中物理教学中，教师应当对学习困难的原因有一个客观的认识，结合教学内容和学生的学习情况，巧妙构建课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，革新和完善教学方法，重视实验教学和探究教学，培养学生的实践能力，提高学生学习物理的自主性，从而提高课堂教学效率.

参考文献

钟晓军.略论初中物理学习困境的原因及对策[J].青少年日记（教育教学研究），2016，09.endprint