浅析中法合作项目中的基础法语教学

【摘要】21世纪伴随着全球政治、经济一体化的发展和我国对外开放政策的进一步拓宽，我国对人才的需求也随之加深，过去单一专业的人才逐渐淘汰，而即懂技术又懂外语的综合型人才则逐渐受到越来越多公司的喜爱。当今世界，法国的高等教育水平一直走在世界前沿，所以我国越来越多的高等院校积极实施中法合作项目，以促进我国教育制度、科研成果和国际地位的综合提升。中法合作项目中的法语教学与其他教学相比具有一定的特殊性，我们要在法语基础的教学过程中探索与中法合作项目相适应的教学方法。法语是中法合作项目中使用的第一外语，因此基础法语教学的效果，将直接影响中法合作项目的实施效果和进展速度。基础法语教学以着重提高学生的交流能力为目标，并在实际教学中将语言的综合运用能的培养作为教学主线，同时对传统的法语基础教学评估模式进行改善，使之与中法合作项目中的法语教学目的相一致。

【关键词】中法合作项目；基础法语；法语教学

【中图分类号】H329 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0030-01

一、教学任务和教学目标

打地基是盖房子的第一步，也是最重要的一部。大学基础法语教学在中法合作项目中的作用就像盖房子得地基一样重要，基础法语教学的根本目是培养具有听、说、读、写、译综合能力的语言人才，让学生通过基础法语的教学，能够以法语为工具，进行专业书籍的阅读等，并为将来系统的学习法语和了解法國文化打下坚实的基础。对于有过法语学习经历的人都知道，法语是一门很难掌握的语言，因此我们更要重视学生法语基础教学的合理性，只有通过激发学生学习法语的爱好，为学生的法语学习打下坚实的基础，以后才能轻松用法语学习中法合作项目中的专业知识。

二、合作项目中基础法语教学存在的问题

1.学习动机。中法合作项目中的学生在学习法语时存在很明显的将法语作为一种工具的动机，甚至还有部分学生在学习法语时缺乏个人学习进度规划，没有目标，单纯的为了所谓的“最美的语言”“最浪漫的国家的语言”等世俗标签而去学习法语。但是，随着学习进程的开展，语言知识难度逐渐加大，就会导致学习目标和动力的退化甚至丧失，同时在面临现实困难与理想结果的巨大差距时，将会使学生对法语的学习热情彻底崩盘。还有一些学生深受“应试教育”的毒害，纯粹以通过“TEF/TCF”为目标去学习法语，也会让学生在学习过程中无法保证学习效果，使法语教育在合作项目中事倍功半。

2.学习方法。大部分中法合作项目中的学生在学习法语时都是沿用高中时学习英语的学习方法，但是法语和英语在许多方面学习时还是存在很大的不同，法语学习时有自己的特点。由于高中在学习英语时身上背负着沉重的升学压力，所以在教学时只重视对于学生进行阅读和书面表达能力的培养，在语言交流方面的培养较弱。

而在中法合作项目中的法语学习时，口语表达能力和交流沟通能力恰恰是至关重要的。法语表达能力的提高需要大量的交流和沟通才能实现，由于在法语教学时对口语的练习不够，学生口语表达的最突出特点就是缺乏逻辑性，这也是法语基础知识欠缺的一个表现。随人学生通过一段时期的基础法语学习，掌握了一定的单词量和句子结构，但这些基础知识的掌握相对薄弱，在未经系统整理的条件下使用起来能够发挥出来的水平相当有限，这就是表达零散和迟钝的原因所在。

三、基础法语教学存在问题的解决方法和改革方案

增强学生的学习动力，改善学生的学习习惯，突破学生的表达障碍既是中法合作项目中法语教学的目的，也是有效提升基础法语教学效果的重要手段。如何在较短的时间内让学生拥有良好的基础法语沟通能力，是我们长期以来的教学目标，通过长期的研究，我们探究出以下几点可行性方案：

1.循环渐进的浸入式教学。所谓的浸入式教学就是用法语来使学生获得法语知识，首先，对于中法合作项目中的学生来说法语学习基本上都是零起点开始的，老师根据学生的实际学习进度情况循序渐进的将法语教学应用到课堂上。可以在课堂上通过易懂的法语指令进行教学评价；进过一段时间的法语学习之后，可以让有了一定法语基础的学生用法语进行简单的沟通对话，这样做既可以既可以考查学生对教学内容的掌握情况，又可以从一开始培养学生的表达能力。

其次，在浸入式教学过程中，教师们要注意教学内容的选择，老师们要寻找让学生感兴趣的话题融入法语课堂教学，这样会在很大程度上激发学生学习法语的热情，使学生有话可讲，并且选取的教学内容要符合当前学生的法语水平，这样可以加深学生对课堂知识的理解。最后，在浸入式教学过程中，教师要充分发挥自身的引导和监督作用，老师群体肩负起足够的教学责任和义务，既可以确保语言的输出效果，又可以检验学生对输入语言的理解程度，从而达到使学生达到准确进行语法输出的最终目的。

2.注重听力和主题教学。人类对语言的学习很大程度受听力的影响，无论小时候学习母语，中学时学习英语，还是到现在学习法语，都要重视听力对语言学习的引导作用，足够的听力语言刺激既可以扩大语言的输入量，又在很大程度上可以增强学生对语言的敏感度，从而为语言的输出打下坚实的基础。重视听力在法语基础教学中的地还有利于学生表达能力和理解能力的提升，使学生在中法合作项目中的法语教学里均衡发展。另外，法语教学是也要注意老师之间的合作，在一段时间里，各科老师将各项语言能力的训练融入同一主题，不同的课堂上，对同一知识点进行重复、对比和拓展，从而达到法语词汇的分类记忆，使学生的各项能力均衡发展。通过主题教学的方式，还可以丰富学生的社会、文化等语言知识载体，因此可以很大程度上增强法语课堂内容的趣味性和学生学习法语的积极性。

四、结语

提升中法合作项目中的基础法语教学应该将法语教学目的和教学过程、教学模式相配合，在教学评估中，除了成绩分数作为参考标准外，还要考虑到学生对法语口语的熟练程度，只有多方面同步提升，才能真正提高学生的学习质量。

参考文献

[1]李翼.《中法校际交流合作办学项目课程设置研究》[J].时代教育，2013（2）.

[2]李凤.《浅析中法合作学院法语专业课程设置的优化设计》[J].中国法语专业教学研究，2008（10）.

[3]羡萌非.《浅谈高校法语专业方向课程的教学现状》[J].科学导报，2014（10）.

作者简介：姓名：吕迎春，出生年月：1982年5月14，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江诸暨，学历：研究生。endprint