给写作插上自由的翅膀

贺志勇

摘 要：作文教学一直是初中语文教学的重难点，也是教育工作者一直探讨的课题。经过近20年的教学实践，我下面也对初中的作文教学做些粗浅探讨，以期抛砖引玉，供同仁商榷。

关键词：写作；作文；教学；浅

一、回顾传统的作文教学

1.传统作文的表现

在长期的教学实践中我们不难发现，学生的作文简直可以归档：写人的作文只是姓名的不同，景致的描写只是地点的不同，事件的描述大同小异……彻头彻尾的公共文章，任何一文都可以稍微改头换面据为己有。与此，延续多年的教学模式也像一驾沉重的马车，总是沿着别人铺好的道路行驶。固定模式和思维造就的传统的作文教学不但教会了学生说假话空话，写出的作文像八股文一样，而且会严重扭曲了学生的人生观和世界观。

2.形成的原因

说假话这是一个历史沉疴，是人们思想长期受桎梏的结果，是应试教育催生的产物。因为要升学，要工作，千军万马挤独木桥就难免受伤落马。在升学率的诱惑下，为了急功近利，一些人就让学生背诵范文以应付考试，与之相呼应的工具书也如雨后春笋般应运而生。他们按人物篇，叙事篇，状物篇，说明篇，说理篇分门别类做成例文，人物篇又分为亲人类，朋友类，同学类；状物篇又分为春夏秋冬四季，真是不一而足，应有尽有可供学生克隆。长期以往，对学生岂不形成一种思维定势？教育学生如何弄虚作假？在这方面我是有过刻骨铭心的记忆，那是初二时候，布置的作文是《我的同桌》，并讲了要如何写，最后给大家起了个头“我的同桌叫某某，他长着一张圆圆的脸庞……”结果全班同学都用了这个开头。在所有的作文中，我们谨遵师意，写的无非是爱护集体公物，助人为乐，拾金不昧之类的事，确凿的说是编造的事：既没有那么多的钱捡，更没有那么多的盲人过马路。我们一般这样写，在作文的前半部分自己是个坏孩子，某一天突然想起了雷锋叔叔或者听了老师的谆谆教诲，思想一下子得到洗礼，变成了一个人见人夸的好儿童。实际上我们一面写着如何爱护公物，一面把学校里的桌椅砸得缺脚断手；一面写着如何拾金不昧，一面去偷學校附近农户家里的水果地瓜；一面写着如何助人为乐一面把小同学打得鼻青脸肿……即使这样，老师还表扬，作文还得高分。试想如果学生在作文中实话实说又会怎样呢？

二、探讨新的作文教学方法

让学生在作文中实话实说，任意发挥想象，肆意表达真情实感，这就是我长期追求的作文教学。怎样才能做到呢？

1.缩短师生感情距离

实践证明，只有当学生爱他的老师他才会去认真学这位老师的课。所谓的爱屋及乌就是这个道理。这就要求老师要和学生打成一片，做他们的知心朋友。一是要从生活上无微不至的关心学生，使他能够感受到老师对他的爱，让他从内心深处认识到自己必须好好学习才对得起老师，努力挖掘学生的学习动力。其次要善于发现学生作文中的闪光点，多对学生进行表扬，帮助他们克服害怕心理，使他觉得自己有写作的长处，进而产生自信力和学习兴趣，再通过强化学习目的使写作动机上升为自觉的高度。所谓知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

2.鼓励学生敢说真话

教师要鼓励学生讲真话，写自己的亲身经历，表达自己的真情实感，恨就是恨，爱就是爱，泾渭分明。需要强调的是老师要正确对待学生在说真话中所透露出来的不好信息。初中生犯错误是在所难免的，老师要适当加以开导，使他认识到自己的错误并改正，从而树立正确的人生观，更加有利于学生的成长。绝对不能以此为由对学生进行处罚，不然学生再也不敢说真话啦。相反要对敢于说真话的学生予以表扬，对说真话的作文要给偏高的分数，这样才能使学生敞开心窝子写作，长期以往就会形成一种务实的文风。

3.教会学生有话可说

提笔无话说这是初中生写作文的最大通病，怎样才能克服呢？笔者总结了20年来的心得就是按主题寻找素材，否则是巧媳妇难为无米之炊。那么材料从何而来？一是亲历式积累，带领学生到广阔的生活中去采集。只有写自己的亲身经历才会言之有物，否则学生只能硬着头皮胡编乱造，肯定也写不出能感动人的好作文来。有位贵妇人请大作家福楼拜给她儿子传授写作秘诀，福楼拜说：“给他5000美元，让他鬼混去吧！”这是很有道理的。诸如前苏联高尔基的《童年》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》……世界上许多文学巨匠所写的惊世作品无不带有自传色彩。陆游曾有诗曰：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。初中生作文，其功夫则在文外，应让学生多写对生活的观察体验。达尔文参加贝格尔号巡洋舰的环球远航，从考察研究中获得第一手资料，写出了划时代的巨著《物种起源》。中学生虽然难有环球机遇，但身边的人和事总有真善美，老师要帮助学生从常理中挖掘新意，从平凡中发现哲理，从而获得丰富的写作素材。二是从书籍报刊中获取。从课本到课外读物，可用做作文材料的是取之不尽用之不竭的，但关键是要教会学生如何变成自己的话。这就要求学生边读书边批录摘抄，还要做好读书笔记，特别好的段落还要背诵，做到取其精华去其糟泊。只要持之以恒，就会具备“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”的能力，收到“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”的效果。有了素材，学生写作文时就可以像搭积木似的那样轻松，将已有的内容有机组合进去就大功告成啦！

4.逐步领会一些写作技巧

写作技巧是非常复杂的，绝不是仅靠老师传授就可以掌握运用的，主要是靠学生自己去感悟。不然的话我们都能写出欧亨利《警察与赞美诗》一样的短篇小说，写出与巴尔扎克媲美的《人间喜剧》，写出像托尔斯泰《复活》一样的长篇，写出如海明威获诺贝尔文学奖的《老人与海》……学生只有在多看多写的基础上循序渐进地领会该如何审题，如何选材，如何抓住人物特征来表现人物的性格，如何遣词造句谋篇布局，如何按时间或者按空间顺序说明，如何立论或者驳论，如何运用各种修辞手法，如何埋下伏笔，如何制造悬念……天道酬勤，经过日积月累，我相信定会写出符合初中生知识水平的作文来。

人类正经历着新世纪的巨变，知识信息瞬息万变。作文教学重在对学生创新思维和实践能力的培养，他的全部意义绝不仅仅限于今后学生们将怎样写作，他延伸和拓展的意义还在于使孩子在做其他事情时可以描绘自己的蓝图，还孩子们一个自由的写作空间！endprint