后进生转化探微

杨国华

摘 要：治病要先探病源，然后对症下药。要治差生的“病”必须先找原因。有些后进生上课打闹，做小动作，下课无法无天，天不怕地不怕，对老师一次又一次的说教无动于衷。对那种学生老师必须先通过家访，个别谈话等手段进行了解。如果是由于家里娇惯，或家里对他们的学习不重视，不闻不问，就必须说服家长给予应有的督促，和家长建立经常性的联系，获得家庭的积极配合，双方共同努力，经常交换意见，同时加强在校的督促，辅导，但光督促还不行，一定要不断做工作，使他们逐步具有学习动机。不断通过和他们的有效谈话，发挥班集体的影响作用，多借些有益的书给他们看，对他们起到潜移默化作用。有些后进生的表现是平素少言寡语，上课反应迟钝，有时沉默如一尊雕塑，显得呆板，不思不想。

关键词：后进生；教育引导；转化率；教学实践

在一个班中，常有两种人最引起老师和同学注意。一种是成绩差得让老师发愁的后进生，大家叫他们为差生；另一種是人们最赞赏的，成绩顶呱呱的优生。这两种人成绩上鲜明对比，人们对他们的态度也常常是截然不同的。可后进生有时会“奇妙”地跃进优生行列，而优生有时也会“激流勇退”成为差生。这些变化都与老师的教育引导关系极大！

有些老师对后进生进行了几次谈话后就轻易下了“麻绳穿豆腐——提不起来”的结论。曾听到过这样的话：“少浪费脑细胞了，他去跳崖，你去拉他他也要跳，小心他把你也拉下去！”（意思是在后进生身上花了太多功夫，如果没有结果就会使全班的成绩都拉下去，白浪费精力），还说“只要他不影响我上课就行了，大不了期末考有几个同学考差些，那也是正常的”。于是对这些后进生除了上课时“严厉”些外就“不管了”。甚至有几个一向“自由”的后进生说：“××老师和××老师教了我们两年，和我只讲过一句话。”这样做的结果是差生仍然是差生，或者更差。也有老师对优生采取绝对放心的态度，经常作为榜样在班上表扬，甚至信任到让他们批阅作业。和他们亲近得“形影不离”，有些优生就会在不知不觉中下降，甚至“跑步”进入“差生”行列，结果使老师大吃一惊，可问题正出在老师身上。

那么，怎样转化一个班中的后进生呢？这就成了一个老师必须思考的问题了。这对于学生的正常发展有很重要的作用。

治病要先探病源，然后对症下药。要治后进生的“病”必须先找原因。有些后进生上课打闹，做小动作，下课无法无天，天不怕地不怕，对老师一次又一次的说教无动于衷。对那种学生老师必须先通过家访，个别谈话等手段进行了解。如果是由于家里娇惯，或家里对他们的学习不重视，不闻不问，就必须说服家长给予应有的督促，和家长建立经常性的联系，获得家庭的积极配合，双方共同努力，经常交换意见，同时加强在校的督促，辅导，但光督促还不行，一定要不断做工作，使他们逐步具有学习动机。不断通过和他们的有效谈话，发挥班集体的影响作用，多借些有益的书给他们看，对他们起到潜移默化作用。有些后进生的表现是平素少言寡语，上课反应迟钝，有时沉默如一尊雕塑，显得呆板，不思不想。这些人除了上课多提醒集中注意力以外，要多调查研究，有些是受到精神刺激，如失去亲人的悲痛等，有的是身体有缺陷，没有生活热情，自卑心理严重等，对于这些人老师在查明原因后多接触他们，亲切地进行交谈，用爱心消除他们的心理障碍，通过老师和同学一起努力给他们补课，并和家里进行联系，使之尽量免受刺激，给他们一个温暖的环境，也可以号召同学们亲近他们，爱护他们，帮助他们，使他们在班集体的带动下振作起来，用集体的力量来改变他们是有效的。也有极少数同学是由于智力低的原因成绩一直上不去，那就要注意，有条件的地方可说服家长把他们送往弱智学校，没有条件的就只有学校家庭多配合，多花功夫了。一般来说，后进生学习都比较吃力。所以，老师对他们的进步应及时给予表扬，如上课时有意识的提出一些后进生经过思考能够回答的问题，让他们回答，并给以热情的鼓励。这样他们在上课时，越来越勤于思考，变被动为主动，原来害怕举手回答问题的，慢慢地变得越来越喜欢站起来回答问题了，有时连一些原来好的同学都回答不上的，他们都能回答，另一方面，在批改作业时，不要见了错题就简单粗暴地打叉，写上“重做”两字，要像扶持幼苗那样耐心，认真地指导，一旦发现他们作业中的“闪光点”，就及时给予肯定和赞扬，让他们心里认为自己并不怎么笨，逐渐对学习产生浓厚的兴趣，跟上全班的进度。通过教学实践证明：后进生在教师的认真引导下，转化率一般在70～80%。学校应该把对差生转化作为一项比较重要的工作抓，制定计划表，有计划地采取针对性的措施，使他们在原有的基础上逐渐提高，不能操之过急，不宜过多的批评，甚至体罚他们，更不能使他们受到歧视，否则就会使他们变得更不思进取。

老师喜欢好学生，可是老师千万不能表现出过分的偏爱。如课堂提问不能都指定某些优生回答，而对后进生不闻不问，久而久之会使后进生懒于思考、自卑、情绪低落，有时也会引起优生的骄傲心理，害处真不少！谁都有自尊心，过分偏爱会严重伤害差生的自尊心，使他们一蹶不振。不能不说这样的教育是失败的。

不过后进生情况千差万别，这里无法开一副“包治百病”的“药方”。但只要教师有高度的责任心，热情的爱心，并经常学习有关的教育理论。差生心目中的“冰”会融化，在你爱的阳光下，那些可爱的花朵会开得更美！endprint