浅谈如何培养小学生的课外阅读能力

李萌萌

【摘要】语文课堂教学是语文教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地，尤其是阅读教学中，语文教师对小学生阅读能力的培养缺乏重视，然而，一个人的阅读能力的好坏足以影响其一生的学习生活。

【关键词】培养 小学生 课外阅读

小学生阅读能力的培养，需要学生既要自主阅读自主感悟，又能查阅资料，并能广泛地阅读课外读物，真正掌握阅读方法，读懂文章，运用语文，这正是“大语文”教育观所提倡的。那么，如何培养小学生的自主阅读的能力呢？下面结合自己的实践，谈一些浅显的看法。

一、激发兴趣，促成阅读

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去实践。教师应该努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？

1.讲故事，设悬念

为了激发小学生的阅读兴趣，让他们自主阅读，我常常利用晨会课给他们讲故事。由于晨会课的时间较短，我便绘声绘色地给他们讲一些较短小的故事，如成语故事、寓言故事、童话故事等。然后再布置他们回去读读这类故事书。有时遇到一些较长的故事，内容十分精彩，我便会先声情并茂地给他们讲述其中的一部分内容，把他们引进生动有趣的情境中。正当孩子们听得津津有味之际，我就此打住，很“遗憾”地告诉孩子：故事较长，后面的情节更加精彩，请同学们自读原文。孩子们的兴趣被激发出来，课后就会主动去阅读。

2.树榜样，立大志

古今中外，无论是领袖人物，还是科学家、文学家，他们的成功都离不开大量的阅读。比如，我国近现代著名的学术巨子王国维，他在念私塾的时候就常常偷偷地去读私塾老师规定以外的书籍。由于广泛的阅读，他的学业长进很快，十四五岁就显露出过人的才华。因此，教师要经常向学生介绍这些著名人物的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，并立下远大的志向。

3.抓契机，促转移

小学生喜欢玩拍分。有许多老师会因为嫌烦而强行制止学生玩。对此，我持反对意见。只要老师抓住契机进行正确的引导，也照样可以激发学生的阅读兴趣。众所周知，拍分上都印着各种各样的色彩鲜艳的图案，有水浒人物、三国人物，还有许多卡通人物。我时常会问问他们知不知道画片上人物的故事，有时还给他们讲一些有关人物的小故事。然后告诉学生书中的故事很好看，不妨利用课余时间看看这些故事。孩子们的好奇心很重，于是就去找书本来读。我们还可以利用小学生喜欢看电视的特点，引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。

二、教给方法，指导阅读

读书的方法多种多样，阅读方法直接关系着阅读的速度、质量和效益。不同的书，要用不同的方法去阅读。因此教给學生合适的阅读方法也很有必要。

1.浏览法。浏览法，是指以极快的阅读速度把书通读一遍。对小学生来说，需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地在有限的时间里读更多的书就必须采用浏览法来读书。对那些内容比较长的、故事性强、人物形象饱满的书籍，可以降低要求，只要读明白故事的主要内容，懂得其中所蕴含着的道理即可。还有一些资料性的文章，更是要快速浏览，找出所需要的内容即可。

2.摘抄法。小学语文课本《培养良好的学习习惯》中提出，应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在课外阅读时，我们经常会遇到一些优美的词句，或者是好的想法，这时，光靠读一遍，收效不是太明显的。要引导学生在适当的时候作一些摘抄，有时间的情况下，找出来温习，这对培养他们的阅读理解能力会有很大的帮助。

3.精读法。精读法就是仔细地读，研读细节，进行透彻理解。对那些篇幅短小、语句优美、内容精彩或对我们有所启迪的读物，我们不妨让学生精读。要引导学生仔细品味，反复诵读，感悟语言文字的优美，揣摩遣词造句的准确，体会文章所表达的思想内容等，并对喜欢的句段进行背诵、摘抄，以此来帮助记忆积累。

三、推荐读物，有选择读

鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，要让学生读各种各样的读物。在博览群书后，才能实现厚积薄发的功效。但小学生的生活阅历有限，选择课外阅读材料时往往带有盲目性、随意性，而课外读物又是良莠并存的，老师要引导他们选其精华，去其糟粕来读，这样才能真正启迪他们的智慧。为此，我有意识地引导学生阅读以下一些有益的课外阅读材料：

1.有利于促进学生身心健康。要求同学们平时选择课外读物注意科学性，要读一些内容健康的书。

2.选择读物要与小学语文教材内容相关，有利于促进课内的学习。也就是说要结合自己所学的各门功课来选择课外读物，以拓展知识面，并加深对课内知识的理解。

3.符合小学生的兴趣爱好。小学生存在着年龄、年级、性别等各方面的差异，因此其阅读兴趣也会不同。

四、组织活动，检查效果

学生书读得越多，越希望在老师和同学们面前展示自己。因此，班级要经常开展各种读书活动，给学生搭建一个展示自己的平台，让学生在活动中享受读书带来的快乐。低年级可以多举行故事会，因为，低年级孩子特别喜欢听故事，还可以举行儿歌朗诵比赛等，让他们一边朗诵，一边做一些简单的表演，孩子们的兴趣会更高；中年级可以举行诗歌朗诵比赛、美文诵读会等，因为中年级的孩子的理解能力和语言表达能力都有了较大的提高，他们能够体会出诗歌、美文所要表达的情感；高年级可以举行古诗吟诵会、美文诵读会等，因为高年级孩子的理解能力又上了一个新台阶，对文章内容的理解会更深刻，对文章所要表达的情感会把握得更准确。当然搞活动的同时，还要定期评选“故事大王”“朗诵小能手”“优秀小读者”等，并给予适当的奖励。这样做既能进一步激发学生的阅读兴趣，又能让学生享受到阅读的快乐。

五、结束语

总之，课外阅读对于小学生来说极为重要。它不仅丰富了学生的课余生活，而且为语文听说读写的能力打下了坚实的基础。让我们携起手来，多想些办法，重视课外阅读的方法指导，学生的阅读能力才能得到培养，语文素养才能得到全面提高。endprint