职业学校班主任工作对策研究

金月珍

摘 要：在职业学校学生的教育教学中，班主任起着十分重要的作用。要做好职业学校的班主任工作，首先要清楚职业学校学生的现状和所处的环境。本文中，笔者根据多年的工作实践提出了职业学校班主任工作的对策。认为做好班主任工作的核心体现是大爱，用爱去感化学生，让他们在心理上和行动上都接受职业学校的一切，找到归属感，树立自信心，找到成就感，另外还要对学生细心和耐心。

关键词：职业学校 班主任工作 对策

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0240-01

这几年来，职业教育蓬勃发展。但在职业学校学生的教育教学中，班主任起着十分重要的作用。笔者常年奋战在职业教育教学的第一线，深刻认识到要做好职业学校班主任工作，首先要清楚职业学校学生的现状和所处的环境。

1 职业学校学生所处的环境

1.1 社会环境

现在，“高分数、高学历”仍然是社会评价人才的主要标准之一，以至于人们对于职业教育的评价并不高，他们认为进入职业学校学习的学生都是不爱学习的、行为习惯很差的学生，认为读职业学校是看不到任何前途和希望的。社会舆论对职业教育的这种不合理评价和对职业学校学生的偏见，对职业学校的学生心理造成了很大影响，造成了非常消极的心理暗示。 1.2 家庭环境

家长们有一个普遍的心理：望子成龙、望女成凤，当他们面对孩子中考的失利，非常的失望，觉得孩子不是读书的料，踏上社会年龄又太小，无可奈何之下觉得送孩子到职业学校去收收心也不错。在家长的消极心理暗示下再加上很多职校学生来自单亲家庭，很多职校生在心理上也会产生很大的偏差。

2 职业学校学生的现状

多数进入职业学校学习的学生没有明确的学习目标和端正的学习态度，他们的学习状况和行为习惯都不太理想。他们因为中考成绩不理想而不得不进入职业学校学习，他们中的很多人和他们的家长一样，把进入职业学校作为一种无奈的茫然的选择，并由此产生了各种懈怠心理。但是多数学生对于什么是职业学校，现在的学习与将来的职业生涯的关系并不清楚。

经过多年的工作实践，笔者认为要扭转职业学校学生的这种现状，做好班主任工作的核心体现应该是大爱，另外还要对学生细心和耐心。那具体在班主任工作中应该怎么做呢？

3 职业学校班主任工作对策

3.1 对学生要有爱心

众所周知，一个好的班集体，要有一个积极向上、团结奋进、协调一致、互帮互助的氛围，要有一个勤奋好学、刻苦努力的班级风气，职业学校也不例外。然而要创造这样的氛围，树立这样的班风，班主任的“爱”是必不可少的。如果一个班主任爱她的学生，师生关系融洽，那么班主任表扬学生，他会觉得是鼓励，班主任批评学生，他会觉得是关心爱护。相反，如果一个班主任不爱她的学生，师生感情淡薄，那么班主任表扬学生，学生觉得是在哄他；班主任批评学生，学生会觉得在故意找茬。所以爱是班集体建设的基础、支柱、精神和灵魂。

“没有爱就没有教育”。爱每一位学生，对待每一个学生都要公平公正，对那些家庭经济条件相对比较不好、家庭情况比较特殊如单亲、平时没人关爱的学生，都要一样对待，班主任对学生的爱一定要公正，让学生信服。那怎样才能让孩子们感受到班主任热爱他们呢？在给学生安排座位的时候，要把行为习惯不同、学习成绩不同的学生搭配好，让好的学生帮助后进的学生；上课提问时，作为班主任的任课老师要鼓励全体学生踊跃发言，提问的问題面要广，面向大多数学生，使他们课上集中注意力，没有时间开小差；学生生病时，班主任一定要关心，嘘寒问暖，必要时带他们去就医；面对特殊家庭情况的孩子，班主任要经常与他们谈话沟通，主动关心他们的日常生活和学习。

爱不能停留在表面，爱要有深刻的内涵，爱包含着沉甸甸的责任，因此班主任要要求自己做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将爱学生落到实处。

3.2 对学生要细心

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”落实在具体的职业学校班主任行动中，可以归结为二个字：细心。细微之处总关情，就像“随风潜入，润物细无声”。

平时，班主任要留心注意班级每位学生的生活、学习、心理、生理等的各方面情况；课间，班主任要经常与学生说说家常，走进他们的内心，深入了解他们的情绪状态、兴趣爱好；要时刻关注班级学生每天的进步，通过家访、手机短信、微信或QQ等的形式与家长保持经常性的交流沟通，这样学生的生活、学习等各方面的情况就和家长得以了互通。

3.3 对学生要有耐心

有人说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”职业学校学生的情况千差万别，因此职业学校的班主任对他们不仅应该多点爱心和细心，更应该多点耐心。耐心就是班主任在教育学生的时候不急不躁，没有任何厌烦的情绪。通常一个班级会有几十个学生，在不同阶段和时期，学生会出现不同的状况和不同的问题。由于学生的个性特点、所处的家庭环境不一样，他们对一些问题和事情的看法和行为会很不一样。当学生行为有偏差的时候，班主任首先自己要保持头脑冷静，耐心地去了解事情的来龙去脉。班主任要换位思考，站在学生的角度去思考学生产生行为偏差的原因。要认真倾听学生的陈述，帮助学生分析产生偏差的原因。要引导学生认识到行为偏差已经造成，想想如何来补救，并且在每一次犯了错误后，学会冷静思考不要冲动行事，从而避免以后不要犯同样的错误。

在职业学校班主任的工作生涯中，未来的路还很长很长，但无论遇到什么样的困难，只要职业学校的班主任一如既往地用爱心、细心和耐心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待自己心爱的孩子一样，笔者坚信，今天托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

参考文献：

[1] 马欣川.现代心理学流派[M].上海：华东师范大学出版，2003.

[2] 朱永新，高万祥.教师第一课[M].福建：福建教育出版社，2013.endprint