高中物理翻转课堂的探究

陈崇慧

摘 要：传统课堂教学模式已经随着教育的改革而被慢慢遗弃，由国外引入的翻转课堂理念受到了我国教育学家的广泛关注，翻转课堂逐渐渗入我国的教学中，起初主要是英语、信息、语文等。如今，翻转课堂已逐渐应用于各个学科，对翻转课堂应用于物理教学中进行了探究。

关键词：翻转课堂；主动思维；应用探究

物理学是一门逻辑性十分强的学科，对学生的思维能力有较高的要求。因此，传统教学模式应用于物理的弊端渐渐呈现。本文就翻转课堂对物理学课程的意义及翻转课堂在物理学习中的应用探究进行了阐述。

一、翻转课堂

翻转课堂：翻转即教师与学生群体的转换，学生在课前对知识点有大致的掌握后，在课堂上以小组讨论、视频教学等方式对知识的重难点进行更深入的学习。老师在教学中以辅助的角色出现，对学生的疑惑进行解答，鼓励学生主动学习，锻炼学生学会思考，提高学生的思维能力。

二、翻转课堂应用于物理的意义

（一）与传统教学的差异

在物理学科中传统教学模式受课时限制，使知识点不能完整全面地传授给学生。在传统教学模式中，由于物理学知识点难度大，老师在传授过程中需要大量的时间来解释，因此，课程的效率并没有提高。由于课时有限，教师通常不能将所有知识点呈现给学生，只能挑选一些重难点、常考的知识点进行教学，这是应试教育存在的一个大问题。这种学习模式对学习基础较差的学生影响很大，导致物理成绩一直无法提高。同样的，也打击了对物理十分感兴趣的学生的积极性，因为知识点的断层，他们在研究过程中常常碰壁。而翻转课堂则解决了这类问题，基础的知识点学习放在课前，大大节约了教学时间。

（二）調动学生学习积极性

翻转课堂强调学生动手实践，动手操作。因此，学生的学习积极性提高。例如在进行受力过程分析时，传统教学中，一般由教师进行受力分析，认真听课的学生或许听懂了，但让他们自己进行操作时，许多问题暴露出来。但在翻转课堂中，一开始便让学生自己对物体的受力进行分析，老师负责指出错误。学生的积极性便会提高，对知识点的理解和掌握能力也更强。

（三）有利于知识点的积累

翻转课堂中，教师可以运用PPT、视频教学等方式，增强学生对知识点的记忆强度，再由学生动手操作对知识点进行再次巩固，学生的知识储备得到积累增加。例如实验课程，伽利略实验，学生自己动手操作，印象深刻，知识点掌握得好，有利于增强知识点难度和学生的接收能力。

三、翻转课堂的应用探究

（一）翻转课堂课前模块设计

1.网上教学设计

对于高中物理教学，要想采用翻转课堂的教学模式，最主要的就是对课前模块的设计，因为课前模块的合理设计不但能提高学生的自主学习能力，还使学生在学习过程中更有积极性，同时也提高了翻转课堂的教学质量。随着信息技术的发展，计算机也成为时下最流行的教学辅助工具，而网上课程设计也成了高中物理教学、翻转课堂教学模式的核心内容，授课教师以教学内容和学生的学习质量为前提，利用计算机技术将高中物理的授课内容制作成多媒体课件，将教学内容系统化，分明层次，标出重点，让学生在学习过程中能更简单、更直接地掌握课程的要点。教师可以将物理知识制作成PPT，有必要的可以加入動画视频，使学生在学习过程中，能直观地透过视频学习并掌握书面上表达抽象的知识点，使学生的学习过程更简单，对学科更有兴趣。比如学生在学习恒定电流这一知识点时，书面表达的定义是大小和方向都不随时间的改变而改变的电流是恒定电流，而电流则是通过导体横截面的电量与时间的比值，此时，教师就可以把这部分教学内容制作成多媒体的形式为学生更直观地呈现出来，比书面形式更能让学生掌握知识点，也使学生学得更扎实。

2.点评设计

整个教学过程结束后，学生要学会总结，对自己的学习成果做一个简单的说明，而且要自评，对整个学习过程中自己的优势和不足，同时还要有老师对自己的点评，这样的一种方式，在督促学生自主学习的同时，还能让学生认识到自己的不足，加以改进。

3.构建学习框架

教师要想更高效地提高自己的教学质量，就要根据自己学生的学习需要以及自己的教学特点做出相应的计划和框架，这样可以使学生有方向、有目的地学习，节省时间、提升效率。根据需要可以将学前自习、学中提问、问后记录以及学习建议等列为学习的框架，而教师也可以根据教学过程和学生的学习过程适当调整学习框架。

（二）翻转课堂课堂模块设计

1.学习氛围的设计

为了最大限度地提高物理教学的教学质量，同时使学生能更简单、更深刻地掌握物理学科的重点难点，使学生在学习过程中能自主地形成一种物理思维，高中物理翻转课堂的课堂模块设计，在课前模块设计的基础上更好地发挥了作用，加深了学生在课前学习的理解。学生在学习过程中最重要的就是要有一个好的学习氛围，而良好的学习氛围不但能使学生更快融入课堂学习中，还能让学生形成一种物理思维，学生在学习过程中变得轻松无压力，自然就有了学习的兴趣，在学习上也有了积极性，学生在掌握物理知识的同时还使翻转课堂更有意义。

2.组合学习和交流的设计

学生在翻转课堂学习中可以自由结合小组，这样学生在小组中可以充分发挥自己的优势，提高学生的团结协作能力，督促学生共同进步。在学习过程中，学生可以针对某个问题进行交流讨论，提出自己的观点和意见，学生可以通过与同学和教师的交流，对知识点有更深层次的理解。

3.总结环节的设计

整个教学过程下来，教师可以对学生小组学习、相互交流、提问解答提出意见进行总结反馈，提高物理教学的质量，使学生学得更轻松。

（三）信息技术的应用支持

教学制度的改革离不开信息技术的支持，高中物理教学更是在信息技术的支持下形成了翻转课堂的教学模式，教师在授课前期准备教学课件时制作的PPT，视频动画效果都离不开信息技术的支持，同时在这个过程中也对教师计算机的使用熟练程度进行了检验，教师在设计教学模式的同时，也要严格要求自己的计算机应用能力，不断提升自身的素养，制作出更有教学意义的教学课件，使学生在学习过程中更轻松。

结语

总而言之，翻转课堂对物理学科的影响是十分大的，教师应该大胆尝试这种新的教学方式，同时也要时常总结，发现并解决其存在的问题。翻转课程将会大大推进教育的改革，解决传统教育中出现的问题，提高学习的效率，引导学生自主学习，培养学生的思维能力。将学生培养成有自己思维模式和创新能力的人，满足我国人才培养的要求。

参考文献：

[1]魏庆.翻转课堂模式及其在高中物理教学中的应用[D].华中师范大学，2015.

[2]何希海.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究[J].亚太教育，2016（34）：63.endprint