简谈小学英语课堂中游戏教学法的运用

王美云

摘 要：我国小学英语教学一直属于教育质量低的领域，其原由除了师资力量薄弱、教学环境差等，还有就是学生对英语的兴趣低甚至是抵触，进而英语成绩难以提高。笔者期望通过分析研究游戏教学对课堂的影响与意义为其他老师提供参考，进而利于小学英语课堂教学质量的提高。

关键词：游戏教学 小学英语 原则

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0203-01

对于孩子而言，玩游戏是一种本能，而且他们能够在这个过程中更好地掌握知识，所以越来越多的教师在制定教学计划时将游戏揉入其中，让孩子们接受游戏教学教育。小学英语在素质教育体制不断发展的环境下已经实现了普及化，其任务就是为初中英语教育做好铺垫，对小学生英语素质进行培养，确保初中英语活动地顺利开展。小学生英语素质的培养在于激发小学生学习英语的自主性和兴趣，与此同时，教学人员在开展游戏教学的过程中要规避一些影响教学质量的问题。笔者将论述小学英语课堂中游戏教学的应用以及其实践意义。第一，分析在小学英语课堂教学中游戏教学的重要意义；第二，研究游戏教学应用于小学英语课堂教学的过程中要遵守的标准；第三，重点指出游戏教学应用于英语课堂教学时要防范的问题。

1 在小学英语课堂中游戏教学法意义重大

1.1 游戏教学法营造轻松英语课堂教学氛围

教学内容枯燥，课堂氛围不生动往往是小学英语教学活动开展过程中最大的阻力，为了完成教学目标，我国很多小学英语教师都采用填鸭式教学，并通过死记硬背等方式让学生掌握知识。而忘性较大的小学生在一周1-2课时的英语教学活动中，容易记了这个忘了那个，而一旦课堂提问中回答不出来，整个教学氛围就变得很差，其他的小学生就很容易受到影响，而通过游戏教学法，在游戏过程中，实现探究型教学，学生会更加容易忽视谁对谁错，而是全身心投入的游戏中，投入到游戏的内容中。

1.2 游戲教学法保证学生在英语课堂中的自主性地位

英语课程具有全新性和一定的困难性，进而小学生学习起来比较困难，而老师们在教学过程中基本用的是传统的方式，让学生按照所教内容学习，渐渐地英语学习就变成一种被动式学习。而游戏教学恰恰能够避免这一点，在游戏中，学生是课堂的主体，他们会自发的参与其中，并在游戏过程中学习知识，例如单词接龙游戏，学生们为了能够让游戏开展下去会不断地调动自己的词汇量，甚至临时去查某些词，进而在游戏中学生拥有较高的自主性。

2 游戏教学法在小学英语课堂教学中的原则

2.1 注意启发性原则

游戏教学法毕竟同其他休闲游戏具有较大的差距，利用游戏教学法展开小学英语课堂教学活动需要注意游戏设置的启发性特点。即游戏并不仅仅是游戏，也是具有启发特点的游戏，例如在最基础的问候单词的教学中，教师可以通过中文问好的游戏来启发学生产生对英文问好词汇的兴趣。

2.2 注意全面性原则

“教师为引导，学生为主体”是游戏教学法开展过程中需要遵循的原则，同时还要注意因人而异，因为在游戏方面，女生和男生的喜好不同，同时不同的学生所拥有的天赋不同，对于新知识的掌握程度不一样。所以，教师在备案以及开展游戏教学的过程中要注意不同学生的特征，因材施教，确保每一个学生都能够受益。

2.3 注意适用性原则

素质教育要求下，小学英语教学活动时从小学三年级展开的，从三年级到六年级历经4年的英语学习，每一阶段学生发展特点不同，所以教师需要根据各个年级的教学目标和教学内容来设计相应的游戏教学教案，确保英语课堂的游戏适合该年级学生，能够吸引投入其中，例如在游戏教学活动中，如看图说话中将学生分为上中下三个层次的学生，分别以不同的单词难度来作为教材内容，这样才能更好地完成教学任务。

3 小学英语课堂教学中游戏教学所要防范问题

游戏教学法在小学英语课堂教学中应该规避在设计、执行、评价等阶段规避开一些问题。

3.1 设计小学英语课堂教学游戏法的注意点

游戏法的设计活动需要依照上文所提到的启发、全面和适用性原则，还要求能够采用渐进性原则。完全问题也是小学英语课堂游戏教学应该注意的一点，且合理地运用时间，在合适的时机进行游戏，让40分钟的课堂真正发挥其价值，让英语教学事半功倍。

3.2 游戏教学在小学英语课堂中的开展

开展游戏教学法需要注意的是制定的规则简单、明了、具有较强的参与性和可操作性。再者，教师还需具备一定的能力，能够控制、解决某些混乱场面。小学生的自律性较差，一旦开展游戏很容易导致场面混乱，这时候就需要教师来稳定局面，在确保课堂氛围的同时让学生学习到知识，进而完成教学任务。

3.3 小学英语课堂教学中游戏的评价

对于英语教学而言，游戏教学法只是完成教学目标的一种方式，且游戏教学主要用于活跃课堂氛围，提高学生的自主性，进而让教学质量得到提高。现阶段，英语教师应在游戏教学结束后进行相应的总结和评价，一方面是为了让教师通过学生的表现来验证该教学方面的成效；另一方面是要求学生通过互相总结和评价，对教师进行评价总结，从而让教师的教学活动在不足之处得到改善。

总之，小学生在英语游戏教程过程中能够保证主动性，进而改善英语课堂中学生注意力差、学习氛围不活跃等问题，与此同时，游戏教学还能改善传统教学方式中填鸭式教学所导致的课堂枯燥、学生兴趣不高的问题，进而利于教学目标的达成。因此，学校实现小学英语课堂游戏教学就能够很好地提高小学生学习英语的主动性，活跃课堂氛围，这对提高小学英语教学质量而言至关重要。另外还要求注意控制学生、教师等主体在教学活动中的地位和作用，保证游戏教学法能够发挥最佳的效果。endprint