关于运用信息技术提高学生英语学习效率的研究

邱裕仁

摘 要：信息技术凭借其资源多，操作简单，速度快的特点，大大提高人们的日常生活效率。作为当代英语教师，结合英语以从结构到功能为编写体系的特点，在教学中，将信息技术运用到课前预习，课中传授，甚至是课后巩固中，能大大提高学生的学习效率，使得学生的英语学期起到事半功倍的作用。

关键词：小学英语 多媒体 学习效率

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0200-01

1 优化课前预习，提升学习效率

在传统的教学中，英语的课前预习似乎是一件令老师和学生都头痛的事情，作为老师希望学生能够很好的预习，以便提高课堂效率，但是由于英语属于第二外语，缺少特有的语言环境，单纯的让学生预习，学生会感到无从下手，利用课堂时间提前带读，又浪费了课堂的有效时间，学习效率大大降低。作为学生，面对老师提出的预习要求，想要完成，但是又没有有效途径去完成，只能浪费宝贵的学习时间。因此英语的预习陷入一种两难的局面，往往无法提高学生的学习效率。将信息技术引入到英语学习的课前预习中，能大大提高学生预习的学习效率，信息技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，而计算机入网后的信息量大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。在课前预习时，合理的运用信息技术，能高效的帮助学生完成预习，提高学习效率。

1.1 视听结合，让学生开口说

信息技术对于提高学生预习的学习效率有一个得天独厚的优势就是可以把单一作用于学生的文字，变为集文字，图像，动画，声音等综合传递知识的方式。英语教育的教学目标之一就是提高学生听说能力，而作为第二外语的英语缺乏先天的语言环境，在开展教学时，教师可以利用多媒体技术，利用图片和声音的结合，刺激学生的思维，视听结合，让学生开口说英语。

1.2 及时反馈，让学生明白学

学生在课前预习的时候是他们自主学习的时候，但是在这一过程中也是学生充满各种问题的过程，在自主学习的过程中学生可以使用多媒体直接作用于感官的文字、图形图像、动画、声音和视频去帮助自己理解。传统教学中学生进行预习学习往往当遇到问题的时候没有条件自主的去完成问题的研究，只有通过课堂教师的讲解能得到解决，这样也是学习效率低下的一个表现。

2 优化教学过程，提高学习效率

传统的英语大都是“一统式”教学方式，学习基本靠课堂，教学也会显得单调、枯燥。多媒体教学方式的介入可以化抽象为形象；化静为动，把图像、动画、声音融合，从而创造出不同以往、丰富多彩的教学环境，让学生尽快的融入课堂学习、提高学习体验，使得英语学习更加形象、生动，让学生能够积极主动的参与，提高学习效率。

在小学英语课堂教学中使用多媒体技术能够打破传统教学传授知识的束缚，可以把难以掌握的重点与难点更加清晰的呈现在学生面前。比如：在小学英语颜色教学中有“brown、yellow”等颜色学习，学生要想记住这些表示颜色的单詞汉语意思。如果是在传统的教学中骄傲是必须使用汉语进行，但是在多媒体教学中教师可以通过FLASH动画，这样整个过程中教师无需使用汉语解释，学生只要通过动画就能进行记忆学习。学生在思考问题时候也不需要在头脑中先进行英汉互译，直接可以用英语的思维方式思考，这样能大大提高学习效率，及时让学生明白。

就如在英语动物单词教学中，传统的教学无非是拼读、背诵、默写，教师需要在黑板上密密麻麻的书写各种重要的单词、以及对话、句式等等，学生在整个过程中难免会觉得乏味，无法长时间的集中注意力。但是使用了多媒体动画却能让学生眼前一亮，教师可以通过多媒体为学生创造一个课堂动物园画面进行教学，在课堂上学生能看到一个活灵活现的场景。学生在学习的过程中就像在逛动物园一样，不同声音、画面、动画情境的创设使得抽象、枯燥的单词学习具体形象化，相同时间内能让学生接触到更多的知识，又能清楚、规范展现，开阔了学生的视野、扩充了课堂信息从而大大吸引了学生的注意力，提高了课堂学习的效率。

3 优化学习效率，提高学习效率

小学英语教学的主要任务就是培养学生的阅读、听力、理解的能力，利用多媒体教学适当的用动画、影片和声音对学生的学习氛围就行调节。通过把多媒体优化组合，动静结合，视听相兼，使学生既能看得见又能听得见，并且形式也会活泼多样。这样的感官、视听刺激对小学生的英语学习来说是行之有效的，高效的吸引学生的学习注意力，优化他们的课堂学习效率，达到学习效率的提升。

在小学英语教学中，对学生来说直观的教学肯定会比枯燥的讲解有效。利用生动形象的多媒体教学手段进行教学使学生身临其境，产生学习的好奇感，增加学生集中注意力的时间，更能加深学生对所学知识的印象、理解。比如：在学习bread、rice、sandwich、hotdog时，教师可以为学生创设一个餐馆的情境，可以安排顾客、服务生等场景让学生充当其中的角色，引导学生说“Do youlike some…”这时教师就可以放出这些东西放大的图片，配以逼真的形象、鲜艳的色彩，学生的注意力肯定会集中在这时的情境中。教师就能引导学生进行简单的口语交际，慢慢一步一步的让学生去进行拼读，再到记忆；相信通过这样的记忆方式学生肯定会印象深刻。

总之，在现代的教学中多媒体的出现大大的为我们的英语学习提供了便利，能更好的发展学生英语学习的听、说、读、写能力。最大程度上体现学生学习主人翁的地位，使小学阶段的学生英语学习更全面，为以后的英语学习打下坚实的基础。多媒体技术在英语课堂的运用不仅是优化了学生的自主学习，更能极大的优化教师的课堂教学，在原有的基础上更是对学生学习效率再一次的优化。endprint