高中语文教学构建高效课堂的方法讨论

黄中银

摘要：提高教学效率是近年来国家的教育改革的首要任务，并且国家颁布法律条例，要求实施素质教育。而面对这种要求提高高效率高素质教育的情况，我们推出了“高效课堂”这一新式课堂。但高效课堂怎么样提高课堂效率，却是广大高中语文教师的一大难题。

关键词：高中语文； 高效； 教学 ；素质教育

“高效课堂”作为一种新式教育方式，它带有特殊的使命，那就是带队教育事业的转型。这是一种新型教学模式，它使学生学得有趣，提供多种多样的课堂教学，真正做到寓教于乐，使学生从被动接受到主动学习的学习方式的转换。

一、构建高效课堂的必要性

素质教育的提出是标志着中国教育思想的逐渐成熟和教育方法的进步。并且，早在1988年，素质教育就已经在国家政策中出现，随着社会的发展，素质教育占教育事业的比重越来越大。科学发展观的第一要义是发展，以以人为本为核心，全面协调可持续的基本要求，根本方法是统筹兼顾。高效课堂的出发点是学生，以学生为基点，注重效率，全面覆盖学生范围，是符合科学发展观的，符合社会发展的新式学堂。

尽管基础教育课程改革在推行后取得一定得成果，但是却依然有很多弊端。例如，课程依旧是以培养学生提高分数为标准，忽视对学生素质的教育；忽视了对学生世界观的培养，没有在学生在世界观最易塑形的时候形成良好的世界观；课程仍是老一套教学方式，缺乏创新。“高效课堂”对教职人员的要求更高，不仅是学生的高效课堂，也是老师的高效课堂，在提高学生的同时也是对老师的提升，所以，构建高效课堂也是教师的需要。

二、教学存在的问题

当今中国的教学还是以应试教育为主，因此，家长以分数评价孩子，以升学率来选择学校；更糟糕的是，教育机关也以升学率来评价学校，衡量教学质量；学校以学生的成绩考察教师，教师的待遇与又与学生的分数息息相关，学生又只有通过分数来证明自己，形成了一个恶性循环圈。而学生则是这样教学的牺牲品，为了考高分而放弃了大量的课余时间和兴趣活动，这就是应试教育，学生在整个学习生涯中，除了正常的上课就是补课，换句话说，补课代替了学生的课余生活和兴趣活动。

一些教育工作者把课堂上本能讲完的课程，生生的拖在课后，让补课成为一种惯例，这样不仅耗费了财力，更浪费了学生们的时间，这也使得国家明文规定禁止非法补课。而所谓的重点学校，名校，也是为了私利无所不用极其，在此不过多赘述。还有一些老师并未理解到课改的真正含义，一味片面的在课堂上大量运用多媒体，上课用课件，一学期下来，没写几个板书，却是丢掉了语文本来的魅力。而学生学习都在网络中，在电子屏上，缺乏对语言技巧的运用，对书写的概念也越来越淡薄，甚至很多字都不会写，很多学生的书写可以用不堪入目来形容。有些学生能够拿到高分，但是那又怎样呢？他除了拿分外，其他的知识完全不知道，像这种只顾学生的分数来决定学生的未来的教育方式，实在是抹杀了学生的天性。正如法国思想家、教育家卢梭说的话一样：“把时间用在错的地方比浪费时光更危险，教育方向错了的孩子比未受教育的孩子更加愚蠢。”

三、实施高效课堂的方法和要求

著名教育工作者苏霍姆林斯基曾经说过：“依靠已有的知识来教育学生未知的东西，这是很磨砺教育工作者的教学技巧的事。”高效课堂是为了教师充分发挥知识传递的课堂，用一种轻松愉快的方式教育学生，达到高效率的目的。

开展课堂交流，培养学生高度的自觉性。学生无论是在高效课堂还说在传统的课堂，都需要讨论，因为语文这门课程，离不开交流。教师们需要在课堂上开展风格不一的课堂教育，和同学们的交流，同时在高度自由的同时要规范学生，不要做无关的事情，这就需要学生的自觉了。

采用因材施教的教学理念。在中国古代春秋时期，孔圣人就提出了“有教无类”“因材施教”，即是对于不同的学生，要用不同的教学方式。教师不仅要统筹全班学生的教学进程，还要兼顾每个学生的自身特点和性格，采取适合其的教学方式，让学生都能发挥出各自的特色和长处，这样才是高效课堂贯彻理念，能达到高效率的素质教育的目的。

语文就是语言和文字的统一体，语言是人类交流的主要方式，也是人类文化的组成部分，它具有两大特点，即工具性和人文性。语言本身就是一种工具，它是人类社会沟通交流的基本工具，它也是人类与动物的区别。然而语文学科就是对语言文字研究的学科，毫不过分的说，语言文字学科所有学科的基础。从古代到现在，我们运用语言都不仅仅是把它当作工具，它也是人类表达感情的一种方式，这就体现了它的人文性。因此，在语文高效课堂的授课中，不仅要求教师高超的讲课技巧，还需要大量的知识储备以及良好的语言表达。

结束语：

高效课堂不仅是学生高效率的学习，更是对老师的高要求。在这样的新式课堂上，老师和学生是平等的关系，不仅是学生在学习，教师也要学习。同时，教师扮演着一个领路人的身份，课堂氛圍和传统课堂大不相同，重在学生自主学习，老师查漏补缺，而非传统的灌输式教育。

参考文献：

[1] 彭晓明.语文课程与教学新论[M].浙江大学出版社，2009.

[2] 靳健，石义堂.现代语文教育学[M].甘肃教育出版社，1997.endprint