承上启下巧用过渡

朱殿粉

摘 要：一节精彩的语文课堂，应该是每一个环节都经过精心地设计，在课前老师预设得很充分，即使是过渡性的三言两语，都应该下足功夫，使整个语文課堂浑然一体。使过渡语为语文教学服务，启发学生智慧，调动课堂气氛。本文就将从过渡语的神奇作用和如何运用来做具体表述。

关键词：过渡语 完整 积累 悬念 评价 拓展

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0178-01

在语文课堂上，我们经常在听课时听到老师说：“好，这节课我们就来学习这篇文章的主要内容”，或者是“同学们，下面来学习第几节第几节”，等等，干瘪的过渡语听起来让人索然无味，学生也是素淡寡然，了无生趣。其实，一立方精彩的语文课堂，不仅是每一个具体授课环节需要妙语如珠，及时在小小的过渡阶段，也需要语文老师精心设计，使过渡环节真正为整个课堂服务，让整个语文课堂浑然一体，妙趣横生。

好的过渡语之于课堂，就像一条项链上的丝线，它把像珠串一样的每个教学环节，巧妙地连接在一起，让整串项链熠熠生辉，使语文课堂闪耀着智慧的光芒。

1 课堂过渡语的精彩运用

语文教学是一门艺术，语文教师在课堂上的精彩发挥，就如汩汩清泉流入学生心田，给他们文学的启迪和思想的指引；又如开启智慧之门的金钥匙，把他们引领进知识的殿堂，引领他们一步步前行。

1.1 好的过渡语使语文课堂丝丝入扣

语文老师应该打破原来那种老旧的观念，不能只是在导入、新授、练习、总结阶段苦下功夫，还要充分认识过渡语的作用，在过渡环节轻轻点拨，有时竟有“四两拨千斤”的妙用，它不再像以前那种生涩、无聊的语气和内容，而是和整个的语文课堂自然地融于一体，使整个语文课堂浑然一体，自然和谐。

1.2 好的过渡语可以促进学生的语言积累

当语文老师改变那种蜻蜓点水、毫无技术含量的过渡语之后，取而代之的是妙语横生的过渡，它就如一道神奇的光，将学生的心灵点亮。很多精彩的过渡语，文采斐然，妙语连珠，对于学生的语言积累是一种很好的途径。可以促进学生对词汇、修辞的掌握，这样无形之中，也促进了学生习作水平的提高，过渡语有这么多妙用，所以，在语文课堂上，语文老师又何乐而不为呢？

2 过渡语使用途径

2.1 设置悬念，巧妙过渡

在语文课堂上，老师如果精心设计悬念式过渡，会大大激发学生的阅读期待，调动起他们学习文本的积极性，吸引他们随着老师的问题而逐步展开思路，慢慢探讨。语文老师如果能够围绕教学目标，巧设过渡，对课堂的促进作用无疑是显而易见的。

例如，在教学苏教版小学语文《开天辟地》时，便设计这样的过渡：“盘古是古代的一位了不起的大神。传说在这之前，天和地就像一个大鸡蛋一样，混沌不分，昏天黑地。而盘古却改变了这一切，不仅开辟了新的天地，还创造了这世间上的万物。你想了解他开天辟地的过程吗？你想看到他改天换地的样子吗？”小学生都是爱听神话故事的，一听到盘古的事迹这么神奇精彩，便抑制不住自己探究文本的欲望了，所以接下来的通过读文探究本源便是水到渠成之事了。

2.2 适时评价，妙用过渡

在授课过程中，过渡语不仅仅指段与段之间的衔接过渡，还可以指在课堂上的对学生实施评价阶段，一步步地对学生提出评价，有利于使学生逐渐把握文本的精华，准确领悟语文老师的意图，并且引领着学生向更深层次上进。饱含激励的过渡语评价，融入了语文老师对学生的表扬和激励，会更好的促进他们学习语文的自觉主动性。

例如，在学习苏教版三年级美文《荷花》时，我就使用了这样的方法，指导学生赏读不同形态荷花之美时，叫起了层次不同的学生，并且逐步深入评价：“这位同学的朗读，把我们领入了公园里面，我们已经快要看到荷花了，读得不错！谁再来带大家去欣赏一下呢？”“这名同学把荷花的几种形态美美地给大家展现出来，很棒！谁再来把荷花的芳香也给表现出来？”“这位同学不仅读出了荷花的形态，还读出了荷花的味道。整个教室仿佛都充盈着荷花的香味。让我们学习他的读法，再来美美地赏析一遍吧！”这种层层递进，步步深入地过渡评价，既保护了不同学生的自尊心，也调动了所有学生的积极性。

2.3 课外拓展，智用过渡

语文课堂是激发学生情感体验，完成学生基础积累的课堂，在教学中，教师应该注重对他们个人体验的有效拓展，才可以激发学生个人化体验，呈现多彩课堂面貌。

例如，在教学苏教版课文《掌声》时，在文章结束阶段，我就设置了这样的过渡环节：“是的，每个人都需要掌声，在小英演讲开始之前，掌声向她传达了鼓励和希望，在演讲结束之时，那经久不息的掌声，又是对小英深深的喝彩和赞美！同学们，你们在生活中，也得到了掌声，在和同学们的相处中，也送出去过掌声，能讲一讲你内心深处印象最深的一次掌声吗？”话已至此，学生彻底明白了本课的掌声，不单纯指鼓掌，实质上它涵盖了对一个人的鼓励、赞美和希望，同学们自然能联系生活，联系自身的情感体验，声情并茂地讲述自己和掌声的故事。

3 结语

无论是使用哪一种过渡语，都应该记住：过渡语的使用，都是为了课堂教学服务。每一位语文教师都应该在以后的教学实践中，认真、精心地锤炼过渡语，使其为自己的教学增光添彩，在课堂上闪耀着智慧的光辉，使学生的情感、道德和价值观在课堂上得到提升和发扬，切实提高语文教学效果。

参考文献：

[1] 张庆.我的小学语文观[M].江苏教育出版社，2000.

[2] 吴永军.新课程学习方式[M].南京师范大学出版社，2005.

[3] 陈萍.地方文化课程建构的理念与策略[J].课程·教材·教法，2005.7.endprint