浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略

孙玉梅

摘 要：在新课程改革的背景下，师生之间的互动式教学有效地提高了课堂教学质量，推动了语文教学改革，因此，本文从小学语文教学中师生互动所面临的问题出发，结合具体的教学案例，对小学语文教学中师生之间的有效互动策略进行探究。

关键词：小学语文 教学实践 师生互动 有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0159-01

小学语文教材内容丰富，包罗万象。语文教师如何将这些内容和人类的一些情感传递给学生是考验教师教学能力的关键。而良好的语言表达能力和语言感染力，是课堂互动的关键，也是吸引学生的注意力，将所要传递的课堂内容有效的传递给学生的主要手段。

1 小学语文教学中师生互动所面临的问题

师生互动是课堂教学的重要内容，在新课程改革的背景下，小学语文课堂基于对学生综合素质的培养，对于师生互动提出了新的要求，但是目前在小学语文课堂教学中，低效、僵化、单一的互动形式依然阻碍着课程改革的推进，其具体表现为：（1）互动意识淡薄，在长期灌输式教学模式的影响下，无论是教师还是学生对于课堂互动的理解仅限于教师对学生的提问，这样不仅学生缺乏主动与教师建立思想联系的意识，教师也缺乏调动学生参与互动的意愿；（2）互动形式单一，在新课程改革的背景下，师生互动的形式不断丰富，但是在实际教学中，教师依然倾向于利用问题来引起互动，而对于其他的互动形式要么忽略，要么缺乏运用能力，从而造成了课堂氛围的沉闷僵化；（3）互动过程缺乏人文性，语文是集工具性和人文性为一体的学科，但是在课堂互动中，多数教师都难以体現语文学科的人文性，使得互动过程缺乏情感，并影响了学生参与互动的热情。

2 小学语文教学中师生之间的有效互动策略

2.1 融洽师生关系，营造民主和谐的教学氛围

在传统理念中，教师的主要任务是“传道、授业、解惑”，而这一任务就使得教师和学生的角色泾渭分明，学生只能以一个低姿态从教师那里获取知识。但是在新的教学环境下，师生关系得到了根本的转变，教师应该在平等、互助、共同提高的基础上，与学生进行情感交往，并在交往中构建新型的师生关系。此外，小学语文教师在优化师生关系的过程中，还应该重视课堂氛围的营造，让学生在新的教学环境中明确自己的主体地位，敢于并乐于发挥自己的主观能动性。

2.2 灵活运用教材，拓宽师生的课堂互动渠道

教材是课堂教学内容的指导，也是开展师生互动的载体，在小学语文课堂教学中，教师应该充分利用教材的丰富性，并从中挖掘能够引起互动的话题，以拓宽课堂互动的渠道，例如在《松鼠和松果》的教学中，教师可以为学生设置课堂讨论环节，让学生根据自己的生活观察与他人分享松鼠的有趣习惯；在《小白兔和小灰兔》的课堂教学中，可以组织学生进行角色扮演，并在中增进师生之间、生生之间的互动，进而深化对文本的理解程度。

2.3 优化问答形式，调动学生课堂参与的兴趣

问题是思考的源泉，也是互动的主要途径，在传统教学中，教师习惯于向学生抛出问题，并通过点名提问的方式让学生回答，这种单向互动显然不利于课堂教学的发展，因此，小学语文教师在新的教学背景下，应该优化课堂问答形式，不仅要根据文本内容和教学目标为学生设置有层次、有目的的问题，还应该鼓励学生向教师、同学提出问题，并从中选择有价值的问题，在课堂上展开深入讨论，这样不仅实现了师生的双向互动，更增强了学生独立思考的自信。

2.4 增强人文关怀，丰富语文课堂的互动语言

人文性是语文学科一个突出的特点，在小学语文课堂互动中，教师不仅要从教学的角度开展互动行为，更应该从语文的人文角度对课堂语言进行锤炼，让学生在融洽自由的课堂氛围中体会到语言的艺术魅力。例如，在《春雨的色彩》的教学设计中，教师可以在课堂上为学生设计美术创作环节，并用激励性的语言，调动学生扩写、续写文本的意愿，进而提高学生的想象力和创造力。

2.5 开展合作探究，提高学生的自主学习能力

合作探究是新课程改革背景下备受青睐的一种教学方式，在提高师生课堂互动有效性的有效手段，小学语文教师应该为学生创造合作情境，为师生互动、生生互动提供平台。在合作探索中，教师一方面要充当教学指导者，为学生间的合作互动进行方法和方向的指导，另一方面要充当合作探索的参与者，走近学生，参与到小组讨论中去，并在互动中增进师生情感，实现共同提高。

3 结语

总之，根据新课程标准要求，课堂是动态的，是生成的。在小学语文课堂中，师生之间的平等对话，不仅可以解决学生问题，实现思想交流，更能够让有益的课堂生成的信息在学生之间扩散，从而构建良好的课堂教学氛围，提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2] 查莉琳.真教育：真实有效的师生互动——浅谈小学科学课堂教学中提高师生互动有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2016，12：91.

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