漳州地理在初中地理渗透教学应用例谈

詹晓萍

摘 要：乡土地理是地理教学中的重要内容，也是学生学习地理的身边的资源。在地理教学中渗透乡土地理，有助于学生认识自己生活的环境，提高学习地理的兴趣，培养学生热爱家乡的情感。本文以聚落的学习为例，利用学科渗透法，将教材内容与乡土地理的学习结合起来，让学生真正做到学习身边的地理，学习对生活有用的地理。

关键词：乡土地理 渗透 聚落

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0115-01

从2011年国家教育部制定的《义务教育地理课程标准》来看，初中地理的教学更注重学生能力的培养，初中地理课程要适应社会发展的需要和生活的需要。乡土地理的学习，可以让学生对本区域的自然环境、人文环境有更深刻的了解。因此地理课程标准要求乡土地理是必学内容，乡土地理是学生身边的地理，学习的目的是要帮助学生认识自己所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，提高学习兴趣，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生热爱家乡的情感。

1 乡土地理渗透教学案例

本文以人民教育出版社七年级下册第三章第四节《人类的聚居地—聚落》一节为例，渗透乡土地理的教学。本节课程标准要求：运用图片描述城市和乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义。根据本节的课程标准要求设计以下教学内容：

首先在新课导入环节中，播放视频《虎见漳州》，让学生找到芗城区、龙海埭美村等，指出乡村和城市，从而引入聚落这一概念。

在认识聚落中展示漳州南靖土楼与芗城区的图片，让学生观察图片说出哪张是乡村，哪张是城市？并引导学生从居住状况、房屋建筑、道路、交通、人口、产业活动、环境问题等方面说出城市和乡村的差异。

聚落与环境教学设计中首先让学生活动“寻找理想家园”，先根据自身的经验、体验，选择理想家园，然后展示四大文明发祥地的图片，观察图片，说出影响四大文明发祥地分布的主要因素，并与学生的选择进行对比。聚落的建筑与环境中让学生根据所给的自然环境设计房子，并把房子画出来。聚落的形态与环境用图片展示，让学生说出图片中聚落的形态。在这一教学内容结束后，以问题的形式，结合漳州的地形图、气候图、传统民居等，让学生思考漳州的聚落分布与选择定居的因素、传统建筑与环境、漳州聚落的分布形态与环境的关系，最后引導学生得出环境会影响聚落，而聚落要适应环境的结论。

最后在传统聚落的保护中，布置学生查找漳州市芗城区传统建筑，并了解传统建筑的保护措施，以漳州市芗城区传统聚落的发展和保护做一个研究性课题。

2 乡土地理渗透方法及目的

本节内容主要分为三个部分：首先是认识聚落，聚落有乡村和城市两种形态，二是聚落与自然环境的关系，聚落与自然环境的关系主要有以下三个方面的内容：聚落的分布与环境、建筑与环境、聚落的形态与环境；三是世界文化遗产的保护。这三个方面的教学过程中都渗透着乡土地理的内容，用表1加以说明。

3 结语

乡土地理在初中地理教育中有重要的作用，从教学的过程来看，地理课堂教学中渗透乡土地理有利于活跃课堂气氛，提高学生的参与度和学生学习的积极性。开展实地调查有利于提高学生的实践能力和学习能力，对自己的生活环境有更深入的认识。但是从目前的条件来看，因为多种因素的影响，我们对乡土地理的教育还不够重视。作为教师更应该要熟悉家乡的地理事物，提高自己的教学水平。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011，18.

[2] 杜军.乡土地理融入课堂的教学设计与案例应用——以沙雅县高中为例[D].新疆师范大学，2016.

[3] 李琳.乡土地理课程资源在地理教学中的应用研究——以西峡县为例[D].河南大学，2013.endprint