基于自主探究的初中数学教学会更精彩

杨益

摘 要：新课程改革对初中数学课堂教学提出了新的要求。在当前初中数学教学中，教师要为学生萦造和谐、民主的课堂氛围，引导学生进行合作探究、创建相应的教学情境，培养学生的数学思维，调动学生学习积极性，引导学生进行自主探究。

关键词：自主探究 初中数学 合作学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0083-01

随着新课程改革的深入发展，各学科教学早已不再是单纯的知识积累，而是过程与方法、知识与技能、情感态度价值观的有机结合与统一。在当前初中数学教学中，培养学生的自主探究能力，不仅是符合新课标发展要求的当前教学的良好方式，更能为学生未来的成长与发展奠定基础。本文针对当前初中数学教学发展特征，对推进自主探究学习发展策略做出思考。

1 为学生营造和谐、民主的课堂氛围

引导学生展开自主探究学习，就是要尊重学生在学习中的主体地位，发挥学生在学习中的主动性。在这一理念指导下，教师先要营造和谐的课堂氛围，以便学生参与到数学的学习中。要尊重学生的个体感知，引导学生充分表达自己的观点，以学定教，全面推进教学的发展。在初中阶段，学生已经摆脱了小学的稚气，但又处少年的活跃时期，思维跳跃，教师要保护学生这种想象力，引导他们充分的表达自我，实现教学的突破发展。

在教学中，教师要对学生以鼓励为主，认真倾听学生的发言、观点、思路等，积极与学生互动；在面对学生出现的问题时，教师要耐心讲解，并且给予学生足够的鼓励与安慰。在课下，教师也要主动与学生交流，了解学生的生活，激发学生的兴趣，培养亦师亦友的关系。

2 营造良好的探究氛围

在课堂教学中，要想使学生能够实现良好的自主探究，就要有意识地为学生构建适合探究的学习氛围。在课堂教学中，教师针对知识点进行合理的包装。教学情境需要符合学生的生活实践，让学生有话可说；满足学生的认知能力，是学生能够观察到的。其实在教学实践中，可以发现的是教材并不一定适合每一个阶段、每一个地区的学生，教师要能做到因材施教，不照搬教材的内容等，而是发挥所在地区的乡土优势展开教学。

例如，在学习轴对称图形时，教师可以先通过一些生活中随处可见的内容引导学生去观察与学习，进而发现轴对称图形的奥秘，得出相应的结论。在这个过程中，教师可以刻意选择一些具有美感的对称图形，使学生在欣赏到美的同时展开学习，全面推进教学的发展。在创设探究氛围时，教师要充分利用多媒体技术的辅助功能，增加课堂的表现力。

3 鼓励并引导学生实现合作探究

所谓鼓励并引导学生实现合作探究，是基于学生的成长基础上的。其实在我国传统教学中，学生是依赖于教师的，处于新课改的过渡阶段，在我国当前教学环境中，教师在课堂对学生的控制情况仍然存在并影响着学生，教师教学观念转变慢，这也是当前教学中阻碍学生成长的重要因素。在教学中，教师要有意识地打破自己的教学思维定势，实现教学的突破，引导学生参与到合作学习中。

引导学生实现合作探究，在开始阶段，教师要有意识地为学生搭建合作学习的平台，为学生创造合作学习的机会。在合作学习的初期，教师可以为学生设计明确的探究目标、探究主题等，对学生的合作探究做出引导与发展。随着年龄的增长，学生对于数学知识掌握加深，并逐渐适应了合作学习的环境，展开合作探究。在合作过程中，教师要主动参与其中，与学生形成互动。例如，在学习多边形内角和的时候，可以从四个角都是直角的正方形、长方形的内角和入手，进一步引導学生进行各种切割、组合等，全面探究各类多边形的内角和[1]。

4 培养学生的数学思维

推进学生的自主合作探究，需要教师有意识地培养学生的数学思维，实现教学的突破发展。数学教学需要从学生的知识与能力、技能与方法、情感态度价值观等多个方面进行，其中数学思维的建设，需要有意识的培养，在潜移默化中对学生产生影响。数学思维简单理解就是运用数学知识去解决问题的思维能力，能够主动运用生活知识解决生活实际的问题，能够全面实现学生数学思维的发展[2]。

在当前初中数学教学中，教师不仅要在教学内容设计上充分引入现实生活中的内容，更要从细节入手，培养学生的数学思维。在当前初中数学教学中，教师可以有意识地引入数形结合的，解决问题的方法，这是解决数学问题的重要方法，但是习惯的建立需要从基础开始，逐渐培养。有意识地培养学生罗辑思维能力，这也是当前小学数学教学中，教师必须要做到的。在数学教学中，要有意识地将解题的思路讲解给学生，而不是将所运用的知识直接告诉学生。在教学中，教师需要有意识地培养学生的学习能力。能力与习惯的培养是潜移默化的，看不见但是影响深远[3]。

初中阶段是学生数学学习的基础阶段，是要为学生更进一步的学习奠定基础的重要时期。在初中数学教学中，教师要有意识地培养学生自主探究能力，将课堂的主动权更进一步交给学生，让学生进行进一步的探究与发展，对能力的培养重视多于知识的积累。

参考文献：

[1] 傅乃彬.初中数学自主探究式教学模式研究[J].中国科技创新导刊，2012，15（3）：62—63.

[2] 颜兰花.自主探究的初中数学课堂教学模式[J].探讨数学学习与研究[J].2013，14（8）：54—55.

[3] 汲峰.自主学习模式下的初中数学教学探索[J].成才之路，2012，25（5）：78—79.