高中语文教学的人文精神渗透问题探析

郑辉

摘 要：在新课改的实施下，人文精神在素质教育中的渗透，逐渐受到广泛的关注和重视。本文主要分析了高中语文教学中人文精神渗透所存在的问题，指出高中语文教学中进行人文精神渗透的可行性策略。

关键词：高中语文 人文精神 问题 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0071-01

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观趋于成熟的重要阶段，在这一阶段，学生的思想觀念和价值取向会受到外界的影响和熏陶，所以，在高中语文教学中，渗透人文精神，让学生感受到自然之美、情感之美以及人文之美，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为教育教学工作中的重点。

1 高中语文教学中人文精神渗透所存在的问题

1.1 不重视人文精神的培养

在高考的压力下，很多高中语文教师把帮助学生建立系统、完整的语文知识体系，作为教学的目标，因此，在教学中，许多教师以讲解理论知识为主，并且强调学生对于理论知识的理解和记忆，不注重学生态度、情感、意志等方面的培养，难以有效渗透人文精神，从而给学生的健康发展造成不利影响。

1.2 教学内容中缺失人文思想

在高中教育阶段，语文教学的主要内容以传授理论知识为主，比如阅读理解、文言文、修辞手法等，使得语文的工具性过于突出，而且，由于语文教学内容远远脱离于现实生活，没有传递出人文思想，制约了学生综合素质的发展，导致语文课程的教学质量较低。

1.3 教学评价不合理

在应试教育的影响下，高中语文教学主要把考试成绩作为评价的标准，这种单一、片面的评价方式，导致高中语文教学过度强调理论知识的讲解和传授，严重忽视人文精神的培养，进而制约了学生语文素养的提高。

2 高中语文教学中进行人文精神渗透的可行性策略

2.1 重视人文精神的培养，合理讲解教材内容

认识到人文精神的重要性，根据学生的实际情况，合理渗透人文精神，是提高语文教学质量的重要前提，所以，在教学工作中，高中语文教师需要重视人文精神的渗透，结合语文教材内容，合理组织语文教学活动，以培养学生的语文素养，提高学生的综合素质[1]。例如，在学习《致青年公民》这篇课文时，高中语文教师可以详细讲解“阶梯式”的创作手法，让学生通过反复诵读的方式，感受到“阶梯式”创作方式的气韵美、诗意美和意境美，同时，重工业教师可以带领学生深入体会作者昂扬的斗志和饱满的激情，让学生在认识到新一代青年的使命和责任，促使学生能够树立起远大的理想。另外，在教学活动中，高中语文教师可以通过适当的语言，激励学生，让学生通过语言描述，来感受文学知识的独特魅力，体会到文学作品中的亲情之美、爱情之美、自然之美等，帮助学生建立丰富的情感世界，从而提高学生的人文素养。

2.2 结合课文内容，合理渗透人文精神

在讲解课文之前，高中语文教师应该深入挖掘文章中的情感因素和人文精神，根据学生的理解能力，合理进行讲解，以引发学生的情感共鸣，提高学生的语文素养。例如，在学习《项脊轩志》时，高中语文教师可以让学生仔细阅读“娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”这句话，引导学生深入体会作者对母亲的思念和敬爱之情，以提高学生的精神境

界[2]。同时，高中语文教师可以让学生认真揣摩“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”这句话的深意，促使学生能够感受到作者对妻子深深的怀念和眷恋之情，以加深学生对于文章的理解。

2.3 转换课堂角色，提高学生的学习效率

在渗透人文精神时，高中语文教师首先需要转变传统的教学观念，让学生自主学习，深入探究文章中所包含的人文情怀，以加深学生对现实生活的认识。例如，在学习《滕王阁序》时，高中语文教师可以让通过多媒体教学课件，展示滕王阁的风景图片，让学生结合教学课件，欣赏滕王阁的建筑之美以及周边的风景之美，促使学生能够具有较高的审美能力和欣赏能力，从而提高学生的人文素养[3]。同时，在讲解文章时，高中语文教师可以让学生结合自身的生活经历，体会文章的是思想感情，以升华学生的情感。例如，在讲解《背影》时，高中语文教师可以引导学生结合自己与父亲之间的关系，谈一谈自己对父爱的理解和认识，促使学生能够尊敬父母、孝顺父母。

2.4 丰富教学内容，培养学生的人文素养

学生自身的生活环境、生活经历、性格特点以及兴趣爱好等因素，会影响到学生的思想观念，所以，在教学过程中，高中语文教师应该根据学生之间的差异，合理渗透人文精神，让每一位学生都能够体会到文章中的深厚意蕴和丰富情感，从而加深学生对生活的感悟[4]。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，许多学生可能无法理解林黛玉初到贾府时“时时在意，处处小心”的谨慎心理，在这时，高中语文教师可以让学生利用网络技术、书籍等，查找一些古代封建大家庭的礼仪制度，引导从做客、拜访等活动中，体会林黛玉的心情，了解林黛玉的性格和处境，以取得良好的教学效果。

3 结语

总而言之，在教学中，高中语文教师应该做到人文精神渗透工作，让学生通过阅读、写作等活动，感受到人文精神的重要性，引导学生树立积极乐观的人生态度，以提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1] 胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析[J].课外语文，2015，04：148.

[2] 刘益璆.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].语文世界（教师之窗），2016，12：56-57.

[3] 胡影.高中语文教学的人文精神渗透问题思考[J].时代教育，2016，12：155.

[4] 罗明.探究高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程（下），2016，08：26.