体美德深度融合 培养学生自信心 促进学生全面发展——“我自信、我快乐——小学生自信心培养论坛”在北京师范大学成功举办

本刊记者 王璐璐

体美德深度融合 培养学生自信心 促进学生全面发展
——“我自信、我快乐——小学生自信心培养论坛”在北京师范大学成功举办

本刊记者 王璐璐

2017年7月7日上午，由北京师范大学“高参小”项目组与北京教育科学研究院德育中心联合举办的“我自信、我快乐——小学生自信心培养论坛”在北京师范大学英东学术会堂举行。北京市教育委员会委员王定东及体卫艺处专干徐春生，北京市“高参小”项目工作领导小组办公室主任甘北林，北京教育科学研究院院长方中雄，北京教育科学研究院德育中心主任谢春风，北京师范大学副校长陈丽，北京师范大学“高参小”项目领导小组副组长梁威、体育组首席专家毛振明、育人组首席专家边玉芳以及北京师范大学“高参小”项目组各组的负责人，北京市各区（县）教研员，11所项目校领导及音、体、美教师共300余人出席了此次论坛。

此次论坛分为主论坛以及体育组、艺术组、班主任育人组分论坛2个部分，在延续去年以行为习惯培养为主题研讨的基础上，交流“高参小”项目组在培养小学生自信心方面的阶段性成果，结合小学生心理发展与个性形成的规律和特点，总结并分享促进学生自信心成长方面的相关工作与经验，研讨班主任工作如何与体育、艺术相融合进行协同育人等问题。

深度融合，促进学生身心健康发展

在主论坛会上，毛振明教授、边玉芳教授分别作了《全员育人 全面育人 协同育人 自信培养》《小学生自信心培养的有效策略》的专题报告，从体育以及班主任育人2个方面阐述了如何通过体育教育、艺术教育以及二者的结合有效培养小学生自信心。北京师范大学“高参小”项目校的校长、教师代表进行了经验交流与分享。北京市顺义区光明小学音乐剧社团的学生表演了由项目艺术组和育人组共同策划和指导的原创音乐剧《长颈鹿不会跳舞》。

北京师范大学“高参小”项目是受北京市教委委托，于2015年6月正式启动的参与小学体育、美育特色发展工作的项目，该项目具体分为体育、艺术、班主任育人3个项目，参与支持海淀、朝阳、顺义、昌平4个区的11所小学教育、艺术教育的发展。项目组充分发挥北京师范大学的资源优势，以学生社团和课外活动的有效开展为辅助，在充分调研的基础上，从文化建设、学科教学、社团发展、教师培养、理论研究5个方面对11所小学进行具体深入地支持和指导，为这些学校量身打造切合学校实际的项目实施方案。

会上，王定东委员对北师大“高参小”项目近2年取得的成果表示肯定，他认为，“体育、美育、德育的深度融合，可更好地促进孩子们身心健康、体魄强健，为北京市‘高参小’项目今后的工作着力点和实施模式提供了参考”，并针对此次研讨会提出了以下5个方面的目的：1.进一步认清北京市“高参小”项目的推进机制以及基础教育改革形式；2.总结近2年来所取得的成绩；3.交流并分享各个学校的经验；4.对存在的问题和不足进行反思并提出解决方案；5.明确下一步的方向和目标，甚至是基础教育的改革方向。

陈丽副校长表示，“高参小”项目是北京师范大学必须服务好北京小学教育发展的责任体现；从学术价值取向看，又是走向实践，在为实践服务的同时，提高学术水平的重要平台，也是大学有能力服务一线教育、教学改革的重要平台。

全员育人，提高学生体质健康水平

体育组分论坛以项目校开展“高参小”体育工作经验交流分享为活动主题，各项目校交流工作中遇到的困难，分享好的经验和做法，互相学习，相互借鉴，促进了项目校之间的了解，同时也有助于体育组今后有针对性地开展指导工作。会上，各项目校讨论热烈，项目组成员积极解答了各项目校提出的问题。会后，毛振明教授为2016-2017学年已举办全员运动会的8所项目校颁发全员运动会体育工作表现优秀证书，并为所有参加本次培训的教师颁发结业证书。

中国基础教育质量监测协同创新中心主任助理李佑表示：“体育锻炼、体育活动是培养学生自信心和意志品质的很好途径”。并提出4点建议：1.更新教育理念，教育要面向全体学生，注重协同育人，尊重差异，做到全员育人，不仅依托体育教学，同时要依托家长，让家长参与进来；2.体育课程要形成特色；3.体育工作者要注重自身发展；4.落脚点要在学生体质健康水平的提高和身心健康发展。

毛振明教授为与会者播放全国学校体育联盟（教学改革）展示活动的精彩视频片段，激励项目校坚持不懈、不断努力，并表示：“高参小”项目的成功伴随着体育教师的成长；学校要有新的转变（如要挖掘新的项目），要建立新的团队，互相帮助、互相激励，要对学生有信心，要有新的机制；班主任要把体育当作自己的事，其他学科教师要把体育当作促进其学科发展的事，校长要把体育当作大事，家长要体育当作家事；要明确长期目标和任务，设立短期小目标，逐步达到大目标，完成大任务。