谈数学教学中学习兴趣的培养

时伟

摘要：培养学习兴趣除了从课堂上的教学手段、教学方式、教学的行为艺术等方面下手外，还可以从学生的思想活动、生活中进行。针对不同学生的性格特征，积极以爱去唤起学生的学习兴趣，必将更好地引导学生的学习和生活。

关键词：学习兴趣；数学学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0176-01

心理学家布鲁纳说得好："最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在兴趣。"如果学生对所学的知识感兴趣，他就会兴致勃勃、积极主动地投入到涉猎知识和钻研知识中去。不然，他们就会形式地履行学习义务，任务式被动学习，这样往往会使他们在遇到难题、挫折时失去信心，没有目标。因此，要培养学生形成主动学习的习惯，就必须从兴趣的培养入手。

1.培养兴趣，可以从平时开始

1.1 爱的教育是兴趣培养的最好方法。在教学中，一个班的学生普遍更加爱学班主任任教的科目。原因是：我喜欢我们老师，所以我更爱学他教的科目。这里爱学就表现出他的兴趣，而喜欢老师说明学生从老师身上得到了爱。教师对学生的爱包括在学习上对他的关注，对他的激励。所以，我们要多跟学生谈谈心，让他们感觉到我们对他的期待和信任，鼓励他们树立正确的、远大的学习目标；教师对学生的爱也表现在对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面鼓励的方法，就算面对后进生也不厌其烦，有责任心，使后进生打消放弃的念头，重新投入到学习生活中去；教师对学生的爱还包括在：当他失败时给他鼓励和支持，当他取得成功时，及时给予表扬，使他不骄不躁，稳步前进。

1.2 了解所学学科，有利于学生产生学习兴趣。在平常的教学中，我们不可能把要讲内容的来龙去脉全部告诉学生，但我们可以让他们利用课下的时间自己去探究来龙去脉。譬如在讲"勾股定理"这一内容时，它的证明是有多种方法的，它的故事和各国不同的证明比较是多样的。在教学中，我让学生自己利用上网、查阅资料等方式搜集自己感兴趣的内容，鼓励他们去认识"勾股定理"的历史和作用，并利用学习园地刊登他们所整理的数学小故事、勾股定理专题等。在按照教学内容讲解完后，我在班上举行了一次小小的知识竞赛，只要是有关于本章内容的小题目、小故事都成为我们的竞赛内容。经过学生自己去查阅资料和小小的知识竞赛，学生学习的自觉性也大大提高了，他们也更有兴趣去尝试了解数学的进展、去揭示数学的奥秘。

2.培养学习兴趣，堂上教育更为重要

2.1 创设情境教学，培养兴趣。对于数学学习来说，在讲授新知识时，如能根据所学内容，联系生产实际，创设可感、可视、可触的具体情境，定会激发学生的兴趣。例如，在讲授"轴对称现象"这个知识点时，老师制作了精美的课件。首先呈现的是现实生活中的一些精美的轴对称图形的图片、字母、标志等，一边演示，一边问：这些图形有什么共同特点啊？学生在欣赏的同时能总结出：这些图形关于"它们中间那条线对称。"老师接着问，那你能举出生活中其他的具有这样性质的图形、物体吗？在学生回答的同时，老师给出更多的图片让学生欣赏。得到它们的共性后，直接给出轴对称图形的定义。这样一气呵成的引入既直观又能给引起学生的兴趣，对折出对称轴图形、扎纸等活动的接受和兴趣也更加浓厚了。很显然，学生在问题情境中学会了思考，获得探索问题、解决问题的能力，也使学生思维迅速活跃起来。

2.2 联系实际，唤起兴趣。学生生活中有很多实例和数学知识有密切联系，将两者融合起来，会更好地唤起学生的兴趣。如在学习"利用三角形全等测距离"时，可用军事生活中的难题引入："某战士在野外作战，我军和敌人的据点相隔一条河，这个战士什么测量工具也没有，但急需测出敌军据点和我军阵地的实际距离，如果你是这名战士，你会怎么办？"然后先让学生说出具体困难：①隔一条河；②没有测量工具。然后考虑怎么克服困难。在学生思而不得的情况下，再引导他们阅读、讨论。学生为了完成使命，特别投入，可见兴趣已被充分唤起。

2.3 结合教材，提高兴趣。现行教材有一个特点，它更注重培养学生的动手能力、表达能力、总结能力以及与人合作的能力。我们可利用"读一读"、"想一想"、"做一做"、"议一议"、"试一试"等方式吸引学生的眼球，因为这些内容大都有趣而且值得深思和讨论。如"读一读"的内容主要是介绍一些有趣的小故事、数学的历史、公式的来历等，利用一两分钟讲述一下，让学生了解多一点，学生自然能触类旁通学更多的东西。又如"议一议"的内容着重于培养学生与人交流、讨论，使学生接受别人的意见，并提出自己的见解。所以我们可利用它们来扩大学生的思维空间，发展学生想象力，提高学生兴趣。

2.4 通过游戏、比赛、讨论等方式，激发兴趣。初中的学生爱说、爱动、好胜，平铺直叙的讲述只会令学生产生厌倦心理。反之，如果能把他们喜欢游戏的特长转移到学习上来，他们必定对学习产生更大兴趣。如在学习有理数的混合运算时，老师让学生拿来扑克牌跟同學玩"24点"的游戏。扑克牌里红心和方块代表的数是正数，黑桃和梅花为负数，其中A当作1，J、Q、K都当作10。每四个同学为一组，每人抽取一张牌，再将抽到的四个数进行加、减、乘、除、乘方运算，使得结果为24，最快算出的学生为胜。而胜出的同学则代表自己的小组参加全校性的"24点王"大赛。做这个游戏时，所有同学都热情高涨。

数学是来源于实际、扎根于实际、应用于实际的一门学科，在学生面前展示数学的美和实用性，在各个方面促进学生的学习能力、学习兴趣，必然会使学生整体水平得以提高。endprint