谈谈中职学校作文评语中的德育渗透

蓝丽川

德育工作是学校教育成功的关键。曾有人这样说：“忽视智育要出废品，忽视体育要出残品，忽视德育要出危险品。”乍听起来，此话好像危言耸听，但各类新闻媒体披露的青少年的犯罪事实除了让人感到触目惊心之外，更应该引起教育工作者的重视和思考：学生的思想教育工作没有抓好，会给家庭和社会带来极为严重的危害。

青少年学生，生理、心理发展尚未成熟，这就需要教育工作者通过多种途径加以教育和引导。俗语说：“文如其人”。多数的学生都会在他的作文或周记中抒写他的生活，表露他的感情，语文教育工作者应当适时地通过作文或周记的批改，巧借评语进行德育渗透。“每天为学生点亮一盏思想的明灯”，以期对学生的思想、观念、精神起到潜移默化的教育熏陶作用。那么，如何在评语中进行巧妙的、有效的德育渗透呢？

一、哲理式评语树立自信

青少年学生正处在一个思想发展非常特殊的时期，他们随着身心的不断发展、趋向成熟，思想方面有了很大的变化。但是，他们毕竟还是在校的学生，涉世不深，思想欠成熟，辨别是非的能力有限。因此，这段时期的青少年学生需要符合他们心理又有一定思想高度、哲理性的引导、教育。在学生作文或周记的评语里，教师恰当地运用哲理性语句，将在思想上更好更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康地成长。

如一位学生在周记中说，上了高三，感觉学习的压力如排山倒海般压得自己喘不过气来，觉得很苦，甚至想逃避，想放弃。笔者就在他的周记的评语中引用了王国维的一段话：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”以此形象地说明，长期的刻苦求学探索，最后才能有所发现。笔者还在评语中介绍了譬如跑步、打球、唱歌等宣泄压力的方式，更为重要的是树立学生的目标意识，告诉学生，有奋斗的目标，才会有前进的动力。在评语的最后，笔者以一首流行歌曲的歌词作结：“不经历风雨，怎么见彩虹？”使学生认识到，今天的“苦”，是为了明天的“甜”，即“苦尽甘来”。

有一名学生在文章中写到他生活在单亲家庭，从小就失去了父亲，家庭生活困难，自己的成绩又不好，感觉前途渺茫，生活黯淡，没有什么希望可言。评语中，笔者这样写到：“今天，妈妈承担了一切生活的压力，为的是儿子可以出人头地。可是，即使妈妈再强大，也总有老去的一天。如果我们今天不努力一点，那么，明天妈妈还可以依靠谁呢？”通过评语激发学生重拾自信，挑起家庭的责任，面对一切困难，不让自己和家人失望。

二、励志式评语激发梦想

苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。“崇高的理想是一个人心中的太阳。它能照亮生活中的每一步路。”中学生身心正处在发育、发展时期，他们的价值取向难免会出现偏差，只有引导他们树立正确远大的理想，才能给他以前进的正确方向和巨大力量。因此，在作文或周记的评语中巧妙地运用一些励志式语言，鼓励学生拚搏进取，在奋斗中实现自己的人生价值，将起到良好的德育效果。

一位学生在周记中这样写道：“我觉得找不到自己的理想，不知道自己想要什么，自己成绩不是很好，上课又没有心思，出来工作又怕辛苦，真不知道该怎么办？”“我实在太喜欢放假了，每天想玩什么就玩什么，日子过得多愉快。一想到要上学了，就不想回到学校。家是我的避风港，我只想躲在避风港里。”看了这位学生的几篇周记，作为教育工作者，笔者的心情很沉重，于是在她的周记本中写下这样的话：“有时候我们得静下心来看看别人想想自己，生命的价值在于它对这个世界贡献了什么。每个人都有他的位置，虽然有时候会彷徨会迷惘，老师相信你很快可以找到自己合适的位置的。”“家，确实是一个温暖的避风港，但总有一天我们得学会长大，出去闯荡，寻找自己的梦想。所以，我们得有自己的目标和方向。”“每个人都是在不断的失败与挫折中成长成熟起来的。做人最重要的就是保持乐观、自信的心态，这样生命中就会多一点阳光，多一些灿烂！”。经过几次的交流，这位学生最终走出了低谷，渐渐找到了自己的位置和努力的方向，并且在一次月考中考取了语文单科全班第一的好成绩。

勵志式评语，具有鼓动性和激励性特点，如果在充分了解学生的基础上，把握学生个性，有的放矢，往往会有良好的教育效果。

三、启发式评语引导理智

正在成长中的中学生情感特别丰富，一草一木皆能触动他们敏感的心灵，面对考试，面对竞争，他们承载着太多的精神压力，因此在这段时期，不少学生会在文章中表现出一种悲观的情绪。作为老师，首先应该理解他们，然后在作文评语中用一些简明而又富于哲理的故事启发教育他们克服感情用事的缺点，学会理智地看待问题，培养其健康的情感。

有位学生尽管他的学习成绩一直都比较突出，但由于没有广东省户籍，无法参加六月的高职类高考，因而在作文中流露出悲观的情绪和失落感。笔者私下找他聊了一下，并给他讲了“大国工匠”管延安的故事。同时，还在其评语中这样写到：“高考是不是你唯一的出路？如果不能高考，你的人生是不是就一定是前途渺茫？蒲松龄一辈子参加科举，也没能考取什么功名，可是不一样被后人所铭记吗？”“一直以来，你都是老师眼中最棒的学生。明天也许是个未知，可今天却是实实在在的，把握了今天，明天一定不会有太多的遗憾！”“大国工匠管延安，虽然只是农民工出身，却先后参与了港珠澳大桥岛隧工程等大型工程建设，因其精湛的操作技艺被誉为中国‘深海钳工第一人。可见只要执着专注、精益求精、踏踏实实地去做好一件事，做好一辈子，也总能够实现自己的人生价值。”

这位学生最后虽然没能参加高考，但还是在就业的路上找到了自己最合适的位置，由于他的踏实肯干和不服输的精神，仅用一年时间就从一名普通的业务员做到了业务经理。回校参加校庆庆典的时候，他还一字不落地将我当初对他说的话说给我听——“只要执着专注、精益求精、踏踏实实地去做好一件事，做好一辈子，也总能够实现自己的人生价值。”并表示会将这句话作为他人生的座右铭不断激励自己在人生的路上去迎接各种各样的挑战。endprint

四、赞赏式评语培养责任

教师最大的欣慰莫过于“桃李满天下”，而著名教育家陶行知却告誡教师要“爱满天下”。的确，师爱是因，桃李芬芳是果。作为教育工作者，对待学生的第一要素应该是尊重和理解每个学生，无论大事小事，都得透出一份爱心。

“言为心声”，学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望一种心与心的交流，特别是处于青春期的中学生更渴望得到别人的肯定、赞赏。赏识式评语，我多用在那些经常被歧视、受冷落而内心自卑的学生作文中，因为对他们来说，饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种情感的慰藉，虽微不足道，却能让学生感觉到生活在充满爱的环境中，它将被化作无形的学习动力，乃至终生的影响。

一位平时学习成绩不太理想的学生在周记中写到：“当我们长大后，母亲也老了，也许此时母亲的眼里，物质已经不是那么重要，重要的是我们儿女们的关心”。看了此文，笔者用最真诚的情感和赞赏的语言在他的周记中写下：“你越来越懂事了，老师真为你感到高兴！”“你说得很对，希望你在生活中也会好好孝顺你的母亲”。

笔者发现，经常得到老师赏识的学生，他们总是带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，因为他们在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。

五、暗示式评语开阔胸怀

暗示式评语有别于赞赏式评语，在这里，教师醉翁之意不在酒，其目的是暗示学生改正行为中所表现出来的不足，所以，在评语中必须用具体到位的语言指出其不足之处，促使其改正，又必须注意对学生的自尊心的保护。

有位学生在通过计算机等级证的考证之后的一段时间产生了骄傲自满的心理，并且影响了文科基础的学习。在学生作文中，笔者留下了这样的批语：“老师也为你高兴，祝贺你！但是，这只是你人生路上的一座小山峰，在漫漫的人生旅途中，还有更多的山峰等着你去攀登、去超越！”以此评语引起学生的警醒，避免在骄傲自满的路上越走越远，并引导学生要做一个有远大抱负和宽广胸怀的人。

在文化知识考试中我们可以允许出现成绩最后的一名和不及格的学生，但在德育工作中我们绝不允许有不及格的学生，因为我们不能向社会输送“危险品”。德育工作是一项极为艰辛的育人工作，也是一个动态、渐进的过程，更是面向每一个学生、一个都不能少的工程。只有我们把同学们的心灵安抚平静，他们才会成为有自信、有梦想、有责任、有胸怀的青年人。

“最好的教育，是不着痕迹的教育。”要达到这种最高的教育境界，需要教育工作者在教学实践中进行不懈的探索。巧写评语，渗透德育，在潜移默化中让学生感悟做人之道，不失为一条行之有效的路。

责任编辑朱守锂endprint