做一名让学生喜欢的教师

安晓庆

摘 要：教师要学会宽容，宽容学生的过失，宽容学生缓慢的进步，随时做好换位的思考，教育教学工作的过程才能和谐、融洽，收获事半功倍的效果。

关键词：赞美；换位；融洽

学生喜欢老师，才会上课时听得更认真，学得更起劲，才能更好地掌握知识，实现身心全面健康的发展。那么教师怎么做才能让学生喜欢呢？

一、学会宽容，动之以情

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”教师要学会宽容，宽容学生的过错，会有意想不到的惊喜。刚刚接手这个班时，一个叫隋××的学生就引起了我的注意。他扰乱课堂纪律，完不成作业，任课老师眼中的“刺头”。我多次找他谈话，他强烈的抵触情绪，让我充满了深深的挫败感。面对这样的学生，我该怎么办？

我找到了隋××以前的班主任，通过交流，我知道了隋××是单亲家庭的孩子。他妈妈在他五岁时，因为生病去世了。爸爸脾气暴躁，他很害怕自己的爸爸。放学前，我把他叫到了办公室，“明天把你爸爸叫到学校来，我要和他交流一下你在学校里的表现。”

结果，他的爸爸没来学校，我非常生气。可是当天发生了一件事，让我把找家长这件事决定暂时先搁置一下。学校让我挑几个学生帮一年级把发的书报搬回教室。我到班级挑选了几个学生，其中就有隋××。看着学生干得不亦乐乎，我怎么也不好意思打击隋××的热情，我想，等他下一次违纪时，我一定从重处理。几天后，学校的小记者就把他们几个好人好事的事迹和照片一起张贴在了宣传栏，围观的同学们都啧啧称赞。放学，看到我出校门后，隋××低着头，有点扭捏地走到我跟前，“老师，你是不是忘了叫我爸爸来学校的事了？你还想叫他来吗？”“这个吗，看以后你的表现吧！”我笑着说。后来，隋××变了，变成了一个遵守纪律、勤奋好学的学生了。通过这件事我明白了应该换另一种方式方法——宽容。教师真诚地对待学生，与学生之间架起宽容的桥梁，更能引发学生积极向上的热情，提升他们的智力和个性的发展。

二、正确审视“美丽的错误”

老师欣赏学生的闪光点不是仅仅指他们的优异表现，还要包括他们的“美丽的错误”。我们要允许学生出错，要根据实际情况分析原因。我让学生列举三个带有“木”偏旁的字，王×举手了。我很意外，王×是一個内向的学生，上课积极回答问题的同学里，一般没有她。意外的同时，也为王×的行为感到高兴，“王×，你站起来回答一下刚才的老师提到的问题。”我微笑着说。王×像是鼓足了很大勇气回答：“带有木偏旁的字有：树、棵、床”。刚说完，其他同学争先恐后地大声说着“错了”，“错了”，“没有‘床”，“没有‘床”“……”，听了同学们的呼喊声，王×也意识到自己刚才弄错了，脸霎时变得通红。王×好不容易突破自我，我一定不能让她以后再打退堂鼓。“王×，华罗庚说过‘天下只有哑巴没有说过错话；只有白痴没有想错过问题；天下没有数学家没算错过的题。你能大声地说出，你的回答错在哪了吗？”“能。”王×再一次勇敢地抬起了低下的头。在以后的课堂上总会看到王×高高举起的小手。错误之所以是美丽，其价值不在错误本身，而在于学生通过反思、检查，获得了新的启发，正如朱永新说的“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。”在“润物细无声”的过程中形成和谐、融洽的师生关系。

三、做好换位思考

爱弥儿认为“最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不想一想他还没有成人。”作为教师，必须学会从学生的角度，换位思考他们遇到的问题。我们需要给学生自我学习、自我发展的空间。“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学一年级，教学圆形时，老师出示“圆形”，问“这是一个什么图形？”学生回答“月亮。”“太阳。”“月饼。” “切片柠檬。”……正确答案只有一个，学生却给出了五花八门的许多个，为什么呢？因为，一年级学生没有养成良好的认真听讲的习惯。如果老师武断地给出结论——都错了，这对他们的打击有多么严重。自信心没了，学习的积极性自然就消退了。我们一定要学会重视学生的需求，做到换位思考，随之调整自己的教学策略和教学技巧，让每一个孩子都能在学习的过程中体验到学习的乐趣，喜欢老师，喜欢老师的课，从而愿学、好学、乐学。

老师的行动深深地感动和感染着学生，老师宽容对待学生，关爱学生，自然能够得到学生的喜欢和爱戴。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1984.

[2][法]卢梭.爱弥儿[M].李平沤，译.人民教育出版社，2001.

[3]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004.

编辑 鲁翠红