结合案例浅谈关注后进生，提高教学质量的研究

刘媛

摘 要：在教学生涯中，遇到形形色色的学生，其中不乏学习成绩不好、思想品德不好的学生，这些学生被统称为“后进生”。随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定提高，但知识与能力的发展还是不理想，所以如何提高教学质量是每一个教师都在思考的问题，而解决这个问题的当务之急便是提高后进生的知识水平。从亲身经历出发，浅谈如何关注后进生，提高教学质量。

关键词：后进生；信心；宽容

所谓“后进生”，一般是指那些学习不好、纪律差、行为习惯不好的学生。人们把他们称为“后进生”，即“后来进步”之意。造成学生成为后进生的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的重要因素。作为教师，我们要根据具体情况具体分析，从而采取措施。后进生主要有四类：学习成绩差的后进生，纪律差的后进生，学习成绩和纪律都差的后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。下面谈谈自己的心得体会。

一、树立孩子的信心，感受成功

学习成绩差的后进生也分为两类：一类是自身很努力但成绩不理想的学生；另一类是有能力学习但对学习没有兴趣的学生。以前教过的学生静×就属于前者，刚认识静×时，她的数学考试分数只有二十多分，而她的弟弟也是这样的情况。通过开学半个月的观察，我发现她不是不想学习，而是每天都很认真地学习，努力完成老师布置的每项作业，只是缺少好的学习方法，没有人帮助她。课间，我经过她的课桌时，她的作业本总是打开的，她看着作业本上的题目却无从下手。等到放学时，她就开始找同学要作业抄一抄。长此以往，静×的成绩一直无法得到提高。我首先去了静×家了解家庭情况，她家是一个大家族，家里有六个孩子，每天是谁有空谁就去接孩子放学，孩子接回家后由奶奶统一看管，静×的父母对于孩子学习情况表示无奈，自己的工作很忙，无法关心孩子。然后我和静×也单独聊了几次，了解到静×因为自己的学习很自卑，在班级里也没有要好的朋友。最后我再为静×制订一个计划。第一步，让家长适当牺牲自己的休息时间，多关心自己的孩子，给孩子学习的动力；第二步，在課堂上，我设法从不同方面多表扬静×，让班级里的孩子改变对她的看法，让静×重拾学习的信心；第三步，我为静×安排一个小老师，小老师每天负责让静×学会当天的知识；最后一步，只要静×有进步，我就会表扬她。一年的相处，静×的成绩已经摆脱了不及格。偶然一次，我听见她和同学聊天，她特自豪地说：“我以前特别不喜欢数学，现在感觉数学很有趣。”对于像静×这样的孩子，作为老师，我们必须帮孩子找到正确的学习方法，当孩子无助时，我们要及时帮助孩子，千万不要放弃这一类努力的后进生。

而后一类学生大多出现在小学的稍高年级，我在教四年级时，遇到的浩×就是这样的情况。他三年级的老师说他每次考试都是个位数，开学的一个星期，我就默默观察他，他有时躺在地上看漫画书，有时趴在桌子上画画，就是不听讲、不做作业。他的父母和我说孩子的智商有问题，可是我发现他在和学生相处的过程中，智商一点也没有问题，还会去捉弄女生。刚开始我先让浩×做不同年级的数学题，发现孩子的数学知识停留在6的乘法口诀那里，所以孩子是从二年级期中考试之后开始不学习的。浩×心中有这样的想法，大家都不管他了，他可以做自己的事情，这样很开心，既不用遵守纪律，也不会被老师批评。对于这样的学生，不能因为他们是后进生而放任他们知道规矩而故意不遵守，有意破坏。所以开始阶段，就要明确告诉他们你的规矩，利用他们犯错时强化你的原则。然后利用孩子身上的闪光点，比如浩×会画画这一优点，让他出黑板报、参加绘画比赛，让他知道自己的用处，也让他明白老师对他的信任，他在老师心中和别人有一样的地位。接着就是让孩子对学习感兴趣，利用班级良好的学习氛围去感染。自习课时，我不让他做自己喜欢的事，就看着班级的学生学习。几天后，我给他布置他能做出来的作业，他就很开心地完成了。只要老师愿意和他一起坚持下去，他的成绩一定会有所提高。

二、探测孩子的内心，寻求和谐

有的学生学习成绩不差，但总是无法遵守纪律，三天两头和同学打架、吵架，总是令老师头痛，这类学生需要我们老师有一颗宽容的心。古语说得好“金无足赤，人无完人”。人总会犯错，总会有不足，就看你对待不足的心态。上学期我遇到了凌×，凌×是一个非常冲动的孩子。学生报到的那天，他妈妈就和我说，凌×就是做事很冲动，老是和小朋友发生矛盾，但不是一个坏孩子，他的心地很善良。因为孩子小时候是爷爷奶奶带的，所以孩子和我们感情不深，也不听我们的话。我们夫妻俩性子比较急，只要孩子犟嘴就忍不住打一顿。果然开学不久，他就和别人打架，当我赶到现场时，凌×的第一反应就是冲到我面前，冲着我吼：“不是我的错！都是他……”他的情绪很激动，眼睛里充满了仇恨，不停地乱吼，根本不让其他小朋友说话。我就安安静静地听着他在吼，所有小朋友都安静地站在周围，渐渐地他安静下来了。我风轻云淡地说：“累了吧！先歇一歇。我觉得还是轻轻地把事情解决比较好，你觉得呢？你看我都没有对着你吼，你怎么对着我吼这么久？”这样之后，我再一一询问事情发生的经过，在这个过程中，他不再插嘴，和平解决此事。因为凌×父母的脾气都是暴躁的，只要孩子做得不对就打，这导致孩子的心事没人聆听，孩子一开始不信任父母，所以凌×对这个世界是充满恐惧的。于是每天课间，我会和凌×聊他喜欢的东西，和他聊他的家人，和他聊与别人的相处之道，和他聊遇事的处理方法。一个学期下来，凌×变得理智了，本学期也能和孩子们好好相处了。从和凌×的相处中，我认识到学生中有这样一类孩子，他们的内心缺乏安全感，对世界充满不信任，他们用暴力来让自己不受伤害，我们要耐心对待这些孩子。

总之，不管是什么样的后进生都有其原因，老师要找到原因并慢慢解决，这就是对后进生最好的关注，从而提高教学质量。

参考文献：

刘秀芹.谈如何转化后进生：教学案例分析与启发[J].硅谷，2009（2）：135.

编辑 孙玲娟