仁爱版初中英语教学实践中的困惑与对策

许爱珍

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教学改革已经如一股洪流势不可挡，各个版本教材的出现为老师们提供了多种多样的选择。每种教材的教学特点和优势不尽相同，但是在教师的实际教学过程当中，往往会遇到一些困惑，不知如何将教材的优势最大化突出。对于仁爱版初中英语教材，在实践教学过程中也同样存在着困惑，针对实际教学中的困惑进行讨论，并提出相应对策。

关键词：初中英语；仁爱版；困惑；对策

北京市仁爱教育研究所根据教育部统一的义务教育课程标准编制了仁爱英语教材。这套教材的特点是有丰富的图片，教材图文并茂、生动形象，对学生有着很大的吸引力，但是在使用这本教材的过程中，许多教师感受到了图文教学带来的压力，对于新的教学模式不能很快适应，从而陷入了困惑中。

一、教学实践中教材所带来的困惑

仁爱版教材分为四个模块单元，分别为单元、话题、功能、任务形式。每一个部分都根据学生的实际情况制定了符合学生理解的多种多样的交际性活动。与这些单元相配套的还有练习册，面对新的教材，老师们的困惑大概可以分为以下几种情况。

（一）学生英语水平参差不齐，使现场教学方法很难统一

新课改教材在小学阶段开设了英语课程，而初中学校的生源分为城市生源和农村生源，有的学生在小学时英语成绩很好，有的学生没有学习过英语或只是听说过，对于相对偏远地区的学生甚至没有涉及过英语学习，这样的基础水平使初中教学课堂方法很难统一，也让英语老师处在了较为尴尬的境地，如果教学从基础开始，那么对于英语成绩较好的学生而言，他们就对英语课堂失去了兴趣，如果老师对学生提出高要求，那么班内的英语成绩就容易出现两极分化，面对这样的难题是需要英语老师来解决的。

（二）教材中大量新单词增加了学生学习难度

教材中在Topic的教学中，有大量的新单词出现，而这些新单词按照教学进度只有一个课时的时间让学生学习，那么想利用一个学时的时间让学生掌握如此大量的单词显然是痴人说梦，如果学生没有在一个课时掌握了这些单词，那么日积月累将会有大量的单词学不会，面对这种情况学生很容易出现放弃学习的心态，最終少量的英文单词也没有掌握。面对这种情况，有的老师对非课标标准词汇不进行讲解，这种做法虽然减轻了学生的学习压力，但是学生在面对阅读时仍然存在许多障碍。

（三）零乱的语法知识点不成系统

教材中语法知识点教学顺序混乱，不利于学生集中学习和复习，也为老师的讲解增加了难度，学生在学习英语语法知识时，不知道语法知识之间的联系。同时在教材设计和安排中，导致老师在讲解的过程中对语法知识不能有一个全面详细的把握，比如每个章节中Topic之后的练习题和复习题，其中要求学生掌握的重点句子和重点语法知识和之前章节重复，或者有的练习题中并没有涉及文章中的语法知识，混乱的语法知识加大了学生学习的难度。

二、教学实践中困惑的解决对策

（一）激发学生的学习兴趣

初中生的性格特点是活泼好动，好奇心较强，而且注意力集中时间较短，但是比较容易接受新的事物，所以老师在进行英语教材教学的过程中需要采用不同的方式来进行。比如采用音乐、图片、视频等方式来吸引学生的注意力，激发学生语言的兴趣，通过直接生动的教学材料帮助学生更容易集中在教材知识上。

（二）要善于利用课件

随着现代化信息技术教学方式的不断完善，教师采用大量的形式多样的插图和视频来吸引学生的注意力，但是有时候过多地使用图片和鲜明的色彩，会使学生的思维变得模糊，所以老师要利用课件设计合适的图片，把抽象的知识化为形象，使学生对知识理解更为透彻。比如，在讲授介词in，on，under时，老师可以通过几个图片，比如利用鸟与盒子的关系，询问学生Where is the bird？学生根据图片可以用上述介词回答小鸟的具体位置。通过这样简单的图片展示可以生动形象展示三个介词的含义及使用方法，这样的教学方式可以使学生轻松掌握知识。

（三）准确地把握每章知识的语法知识

初中英语的教学主要是让学生了解基本的语法知识，比如在讲解How long have you been like this？时虽然出现了完成时态，但是要知道本章节的重点是现在时态，因此老师在讲解的过程中，只要让学生明白了解完成时态的意思即可。老师在教语法的过程中不仅仅要培养学生的语法意识，还要让学生能够灵活运用在生活实际中，所以老师要通过适当的设计把语法融入学生的生活中。

总之，在今后的英语教学中，教师不仅需要虚心学习好本教材的主要知识，而且需要吸取他人的先进经验，保持开拓创新，大胆尝试新的教学理念，进而为我国英语基础教育做出更大的贡献。

参考文献：

[1]肖艳荣.初中英语语法教学实践及对策[J].学周刊，2014（29）.

[2]曾园园.初中仁爱版英语教材分析[D].漳州师范学院，2012.

编辑 赵飞飞