高中美术教育中人文精神的培养探究

张恒

摘 要：随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们的视野已经不再局限于“温饱问题”，人们渐渐地感受到了艺术的美感。但是在对学生的教育过程中，美术已经趋向于专业化，反而忽视了美术教育中对学生人文精神的培养。首先对美术教育和人文精神进行了相关介绍，继而指出了高中美术教育课堂教学中存在的问题，并就高中美术教育中人文精神的培养路径进行了探究。

关键词：教学方法；高中美术教育；精神风貌；人文精神；人文意识

美术作为艺术的重要组成部分之一，其教学质量备受人们关注。但就目前我国高中美术教育的现状来看，美术教育似乎变得更加“功利化”了。美术的课堂不再是对艺术的体验，反而成了专业培训的时间，同时美术教学所占用的课时越来越少，甚至教师都在力争在最短的时间内达到最好的专业培训效果。笔者就高中美术教育中人文精神的培养进行分析和探究，希望可以为美术事业的发展提供帮助。

一、高中美術教育与人文精神的相关介绍

1.高中美术教育的重要性

学习美术不仅是一种单纯的技能训练，还是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等都有好处，同时还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力，很有美感地进行色彩搭配，并将绘画作为表达事物的另外一种方法，成为留住少年时代记忆的另一种方式。

2.人文精神的主要内涵

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

二、高中美术教育课堂教学中存在的问题

1.教学方式过于传统，美术课堂教学枯燥无味

纵观当前高中美术课堂教学的现状，不难发现，学生对于美术学习的积极性并不高。这与美术教学方式的传统和美术课堂的枯燥有着密不可分的联系。就是在美术课堂教学中往往以枯燥无味的语言和专业技能的迅速培养手段为主要教学方式使美术教学变得功利性，并不能使学生体会到美术的乐趣。

2.过于强调专业技能，忽略艺术真正的美感

教师在美术教学中，过分向学生灌输美术专业技能的重要性，并尽量压缩学生感悟美术的时间，将大段的时间都用于专业技能的培养，这样做十分不利于学生美术方面的发展。教师的这种教学方式让学生在潜移默化中忽略了艺术真正的美感，并过于执着于专业技能的提升，使美术教学从艺术感悟向“功利性”发展。

三、高中美术教育中人文精神的培养路径探究

1.适当拓展美术文化教育，培养学生的人文精神

在美术教学中应该适当拓展美术文化教育，将教学重心从专业技术的培养转变到学生美术文化素养的提升。让学生在学习过程中掌握美术文化的灵魂，而不是专注于专业技能的提升，这样才能够培养学生的人文精神，使学生享受美术学习的过程，调动学生的积极性。要知道，兴趣才是最好的引路人。

2.建立多元化的表达与评价，使学生树立人文意识

美术知识的学习是一方面，建立多元化的表达与评价是美术教学中的又一个关键步骤。教师在教学过程中应该建立多元化的表达与评价，全面客观地对学生进行了解，从根本上树立学生的人文意识，使学生体会到人文教学的乐趣。

总之，笔者首先对美术教育和人文精神进行了相关介绍，继而指出了高中美术教育课堂教学中存在的问题，主要包括：教学方式过于传统，美术课堂教学枯燥无味；过于强调专业技能，忽略了艺术真正的美感。并就高中美术教育中人文精神的培养路径进行了探究，提出了相关建议：适当拓展美术文化教育，培养学生的人文精神；建立多元化的表达与评价，使学生树立人文意识。从宏观角度来看，美术教学不应该是“功利性”的，笔者希望本文可以起到抛砖引玉的作用，引起相关部门的重视，为我国美术教育事业的发展做出贡献。

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编辑 鲁翠红