《庄子》选读的教材重组

石晶

《先秦诸子》选读是高中语文选读教材中的一本，这本选读教材希望通过学习先秦诸子的论著来加深学生对传统文化的了解，激发学生对文化传统和思想传统的思考和热爱，扎实学生阅读古文的基本功。

《庄子》单元是《先秦诸子》选读中的第五个单元。本书前三个单元详尽系统地介绍了儒家学派的三位代表人物——孔子、孟子、荀子以及他们和后学创作的代表作品——《论语》《孟子》《荀子》；第四个单元简单介绍了道家学派创始者老子的思想以及《老子》一书中的一些篇章，旨在引导学生把握《老子》处理人生问题的辩证法思想。所以将《庄子》放在第五个单元，教师在教学过程中，既要将道家学说与儒家学说进行比较教学，发现二者之间在政治主张、思想内容、艺术手法上的不同，又要将老庄二人进行比较，分析庄子对老子学说的继承和发展，更需要深入了解探究庄子思想的精华所在，从而进行高效率、高质量的有效教学。

庄子思想、文章最大的特点就是汪洋恣肆，奇诡美妙，这种“奇”历史上罕有。鲁迅曾说过：“庄子……著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空言无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”可见，比较深入和系统地了解庄子的思想，学习、探究庄子艺术上的“奇”应该是这一单元学习的重点和难点之一。这一单元，编者根据侧重点的不同将内容分为五节：第一节“无端崖之辞”向学生展现《庄子》写作艺术的新颖奇妙；第二节“鹏之徙于南冥”要引导学生了解庄子不断追求的超然物外的最高人生境界的思想，这一节曾经出现在必修课本中，在这里可以以巩固复习的形式学习；第三节“东海之大乐”告诉学生，人不可避免地要受到地域、时间、家庭和所受教育的局限，但我们要超越局限，不断提升自己的精神境界；第四节“尊生”引导学生理解庄子以及弟子们以生命为本的价值选择，培养他们尊重生命的道德情怀；第五节“恶乎往而不可”，培养学生坚韧的性格和面对绝境时坚强的品质。

各学校根据自身的特点和学生的实际需要选择教材和重组教材，我想以《庄子》第一节“无端崖之辞”为例，谈谈我在选择教材和重组教材时的一些思考和实践。

“无端崖之辞”一节共有七则故事。这七则故事，均为“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，也就是虚远的说法，夸大不实的语言以及无端可寻、无边可见的文辞，这些故事想象丰富，意境扩大，奇妙万分。所以在讲授文段时，一定不能脱离“奇”这个重点和难点。同时，在分析文段的时候，我发现第一节中的第一则、第七则和课后“思考与练习”都出现了惠子这个人物，研读后我将庄子、惠子之间的友情作为另一个重点和难点。所以，本节的两条线索是庄子的文章之奇和做人之真；两个目标是引导学生体会《庄子》的新颖奇妙，体味“无端崖之辞”带来的审美体验以及了解庄子对人生的思考，使学生得到立身处世的启示；在课堂教学中师生共同研读第一则、第七则和课后“思考与练习”的第二题第一则。

“文章之奇”在这三则故事中均有体现，“奇”可以分为故事情节之奇、选词炼字之奇、修辞手法之奇等等。例如“庄子送葬”一则中，在情节设计上，“奇”表现在庄子经过惠子的墓而说了那样一番话，让人摸不到头脑；白色尘土弄得鼻子尖上了，卻让工匠来砍掉这尘土；斧子呼呼作风，任意一砍，土砍掉了，鼻子丝毫没有受伤；斧子呼呼生风从自己的鼻子尖上砍下，郢人却岿然不动面不改色，这样的想象之奇无人能与庄子媲美。“惠子相梁”一则中，庄子把自己比作鹓鶵，把惠子比作鸱，运用了比喻的修辞手法；庄子将鹓鶵与鸱，自己与惠子进行对比的修辞手法，也是“奇”的展现。“濠梁之辩”的故事中，“安”字“哪里”和“怎么”的不同理解既表现出庄子的机智，又何尝不是庄子选字精妙超群的高深奇妙呢？

在展示做人之真的方面，我将三则故事的顺序做了一个调整。

我把“濠梁之辩”的故事放在第一个讲授。庄子和惠子关于“鱼之乐”的故事很有名，许多学生都早有耳闻，故事简单且引人入胜。我先找一位同学给大家讲述这个故事。通过这个故事让同学们体味两人对话时的动作神态，揣测内心想法，最终可以看出庄子有想象力、机智、幽默，而惠子逻辑思维强，却稍显呆板。庄子和惠子对很多事物的看法都截然不同，喜欢互相批评，喜欢在一起争辩，两人相争，正是棋逢对手，庄子的哲思常常由之激发，他们两人可以称得上“辩友”。

第七则放在中间来讲，侧重讲两人的“诤友”关系。惠子全城搜捕庄子，但庄子仍然“往见之”，其实他在心底已经确信惠子是不会杀自己的。见到惠子之后，庄子从鹓鶵的传说娓娓道来，其实是直言快语地批评了醉心于利禄功名、猜忌君子的惠子。这样的批评切中要害，毫不遮掩隐晦，这才是真正的朋友。

第一则故事放在最后来讲，因为这种境界的朋友人间少有。由“辩友”到“诤友”再到“搭档”是一种层次境界的提升。惠子死后，庄子悲痛万分，他以匠石、郢人的关系来自比自己和惠子的关系。庄子坚信生活中志趣相投的知己，棋逢对手的劲敌很难遇到，要好好珍惜，没有了惠子，自己的才能也就不能得到很好的发挥。他们不愧于“搭档”的美誉。

庄子眼极冷，故是非不管，他行文奇特，却切中时弊；心肠热，故为人真实，真乃性情中人。我们带领学生学习的篇章只是《庄子》散文的冰山一角，老师适当地选择和重组，能够让学生更好地欣赏奇文，领悟人生。

编辑 谢尾合