小学语文一年级写话指导技巧探究

翟顺华

【摘 要】近年来，随着教育观念的不断更新变革，人们越来越关注孩子的启蒙教育，希望在起跑线上就让孩子获得优势，以保证未来发展过程中的成长成才。受这种理念的引导，小学一年级的语文写话指导尤其得到家长的关注，因为写话训练的成果直接关系到学生的写作能力和表达能力。文章通过分析当前小学一年级写话指导的发展现状，提出写话指导的相关技巧，帮助学生得到全面的训练。

【关键词】小学语文；一年级；写话；指导技巧

随着社会的发展，人们越来越关注素质教育问题，小学阶段是学生培养能力塑造性格的重要阶段，小学语文一年级写话训练是培养学习能力的一个方法。小学语文一年级写话训练的目的是为将来写作打基础，因此在启蒙教育中备受人们关注。通过训练学生对一些字词的简单记录，逐步引导学生编排成一个完整的句子，还可以让学生多读一些经典的句子，培养孩子的语感。小学作文教学一直是小学语文教师的关注点，小学生的认知能力、思维能力和表达能力都有一定的局限性，对这些方面进行培养也是提高写作能力的有效途径。新课标中明确将小学低年级的写作成为写话，就是为了引导学生提高写话的兴趣，说出自己想说的话。然而在写话训练中如何引导学生进行充分的表达，说出自己想说的话，还需要相关人士进行进一步的研究。

一、当前小学语文一年级写话指导的发展现状

随着素质教育观念在人们心目中的根深蒂固，小学语文一年级写话训练得到了一定的发展，但由于大量教师缺乏对这一阶段学生心理状况的了解，所以导致指导并不能起到根本性作用。同时受到应试教育的局限，很大一批教师为了帮助学生在考试取得优异成绩，会使学生进行大量的文章背诵，以便在遇到类似题目时有话可写，这种状况的长期存在，不仅使学生写话能力得不到提高，还造成了学生对写话的排斥，失去学习的兴趣，最终制约小学一年级语文写话教学的发展。所以说培养一年级学生的写话能力，是从“趣”的方面进行吸引，小学生对于枯燥的知识缺乏兴趣，但是如果将写话转变为有趣的事情，学生就会思考学习，并且激发他们说话的兴趣和写作的欲望。一年级的写话训练应该针对班级学生的特点进行训练，为将来的作文教学做好铺垫。

二、小学语文一年级写话指导的意义

写作是表达交流的一种重要方式，要求学生具有一定的词汇量和表达能力，同时是人们认识世界、认识自我的一个过程。随着社会的发展，综合素质越来越成为人们对学生的要求，而写作能力又是语文综合素养的重要标准。对于写作能力的训练，应该从小打好基础但又不能盲目从众，一些家长从小给孩子报写作学习班，让孩子过度的进行写作，这样不仅让孩子对写作失去了兴趣，还破坏了学生的想象力。对于小学低年级的写话训练，《语文课程标准》给出了这样的解释，“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对于小学语文一年级写话的指导应该是对学生写作兴趣的培养。一年级的学生刚刚入学，在写话时抓不到重点，常常是东边一句西边一句，这时就需要教师进行引导，提醒学生写话时注意的问题。一年级学生进行写话训练就像是小孩子在学习走路，需要有人引导和扶持，在教师的指导下学生才能够更好地进行自我表达。训练一年级学生的写话能力是为将来的写作打基础。

三、小学语文一年级写话指导技巧

要想提高小学一年级学生写话的能力，教师在指导过程中就要从学生的角度出发，认清一年级学生好奇心大的特点，进而选取童趣的内容，对学生进行训练，培养其形象思维能力和表达能力。具体的指导技巧有：

1.通过创设情境，引导学生写话训练

由于小学一年级学生年龄较小，尚处于启蒙阶段，对各种事物都存在较大的好奇心，所以在写话训练中，教师要尤其注意这一点的发挥，通过创设教学情境，逐步培养学生写话的兴趣，进而提高写作的能力。在情境的设置上，教师可以利用多媒体设备进行辅助，通过多媒体向学生播放一些与写话内容相关的视频，营造出身临其境的环境氛围，使学生有感而发，写出自己对视频的理解。例如在关于友谊的话题写话中，教师可以选择“喜羊羊与灰太狼”中小灰灰与羊族的片段，加深学生对友谊的理解，并写出自己的见解，进而提高写作能力。情景创设是一种可以激发学生兴趣的教学模式，让学生在创设的情景中结合自身的经历，体验学习和实践相结合的乐趣。其实学生对于自己生活中有趣的事情常常记忆犹新，也非常愿意记录下来，所以情景创设让生活情景再现从而激发学生的写话兴趣。

2.激发学生想象力，利用童话引导学生写话训练

小学一年级的学生思想天马行空，这正好符合童话的特点，因此在写话指导中教师可以利用童话引导学生表达自己的观点，进行写话训练。在这一方面，教师可以利用图画引导学生进行童话编写，在写话的课程中，教师首先选择具有丰富内容的图画，然后让学生充分发挥想象力，写出自己在图画中所看到的内容，最后由教师进行评价，并激发学生对写作的兴趣。另外也可以利用课文内容进行续编童话，在书本内容的基础上，引导学生发表不同意见，续编自己满意的结局，完成写话的训练。

3.引导学生走出课堂，在生活中积累素材进行写话

对于小学一年级的学生来说，要想在日常训练中写出高质量的内容，就必须加深对事物的感知，在生活中养成细心观察的好习惯，学会在观察中积累素材。因此，小学语文教师在教学过程中，要能够引导学生走出课堂，观察生活中新奇的事物，进而形成写话的素材。例如在讲到“和春天交朋友”一文中，教师可以带领学生走出课堂，在大自然中寻找与春天相关的事物，根据事物的外形特点进行描述，并写出自己的见解，通过利用这种学生喜闻乐见的方式，提高学生写话的兴趣，最终达到提高教学质量的目的。

4.降低对学生的要求，树立其写作信心

一年级学生识字不多，表达也不清晰，教师在进行训练时要循序渐进，不能急于要求成效，教師可以根据每个孩子的学前积累程度和想象力的差异制定不同的写话训练。教师还应该分步骤训练学生，一开始训练词语表达，然后用一两句话概括时间、地点、人物和活动内容。教师应该在训练中看到学生的进步，欣赏学生的写作内容，维护学生的想象力和童真童趣。同时教师的态度也会影响学生的积极性，教师的鼓励可以让孩子体会到写话的快乐和喜悦，让他们喜欢上这种表达方式。当学生在写话中体会到乐趣后，就会对写作充满期待，树立写作的信心。指导一年级学生写话是写作的基础训练，对将来的写作能力和思维能力都有很大的影响。

四、小结

综上所述，要想提高小学一年级学生的写话技巧，教师就要在日常教学中加深对写话的研究，逐步激发学生对写话的兴趣，利用情境设置、童话引导、生活体会和培养信心等方式进行训练，在尊重学生发展特点的基础上，对学生进行鼓励和点拨，最终达到提高学生写话能力的作用。

参考文献：

[1]师雯雯.如何有效进行低年级小学语文写话教学.读与写：教育教学刊，2013

[2]陆祎.快乐写话——谈小学语文写话教学.小学时代：教育研究，2012endprint