幼儿合作学习活动的指导策略研究

崔璇

【摘 要】随着社会的发展，人们越来越不提倡个人主义，反而愈发注重集体效益和团队合作，因而合作在当前阶段是十分重要的，它应涉及到人们生活的方方面面。所以说，在幼儿学习活动的教学中，教师也应该把合作纳入其中，以帮助幼儿通过合作的形式学到更多东西，进而促进自身的全面发展。

【关键词】幼儿；合作学习；指导；策略

合作学习是一种以小组为单位进行的集体活动，它着重强调了在这一过程中合作性与集体性，因此，幼儿的合作学习应该是幼儿在幼儿园玩耍游戏、学习活动和生活中，在教师有意识的指导下通过配合、分工合作完成教师布置的任务和要求，并最终以小组的总成绩进行评价和奖励。通过合作学习的这一过程，让幼儿学会如何与别人进行合作，为今后进入小学参与合作学习做好铺垫。

一、具有合作的意识是开展幼儿合作学习活动的必要条件

1.教师要培养自己在教学中融入合作学习的意识

在进行幼儿合作学习的过程中，教师应该明确合作学习和幼儿共同活动的不同，并能够有意识的在幼儿学习活动中进行合作性的设计与引导。但是在当前阶段，很多教师并不具备明确的合作意识，在指导幼儿活动的时候常常会忽略对合作学习的渗透或者无法明确区分合作学习与共同活动的分别。

例如：很多幼儿园在每年春天的时候，都会组织幼儿去郊外春游，在这一过程之中常常会涉及到写生、采摘等活动，在这种集体活动时由于教师缺乏对合作学习的敏感性，所以就将活动变成了每个幼儿的单独行动，而这并不是真正意义上的活动，也起不到应有的效果。又比如：在上课的时候，教师会给幼儿布置一些小组共同完成的题目，但在整个问题里有容易也有难的，但由于教师对小组合作学习理解不深刻，使得任务布置不明确，导致幼儿只做自己感兴趣的、容易的部分，而忽略难的部分，使最终的小组题目无法完成。所以说，在指导幼儿开展合作学习和活动之前，教师务必要自己先充分了解合作学习的内容、原则，让自己树立起培养幼儿合作学习的意识。

2.教师应该让幼儿明白合作的重要性

在开展幼儿合作学习的活动时，教师首先应该让幼儿明白什么是合作、合作的重要性，这样才能指导幼儿进行合作学习和活动，并逐步的培养幼儿的合作意识和精神，不然在教师带领幼儿活动时，就会经常出现合作混乱、争抢、吵闹、各做各的这种情况，使得合作学习活动失败。而要想在教学一开始就让幼儿明白合作的重要性也不是十分困难的事情，教师可以带领幼儿玩一个“我用十元买东西”的活动。在活动中，每个幼儿可以拿着十元钱到班级超市买东西，然后教师让大家比一比最终谁买的东西种类最多、价值最大，当大家都买完了之后，教师可以引导幼儿思考“如果两个小朋友将钱合并到一起買，是否能买到更多更好地东西”，再经过交流后让幼儿明白合作的重要性、明白集体的力量远比个人的力量强大，进而激发幼儿合作的兴趣和愿望。

二、在指导合作学习活动时教师要注意倾听和鼓励

在组织幼儿进行合作学习活动的初期，由于幼儿对这一形式并不了解，所以不可避免的就会经常出现一些幼儿以自我为中心、合作经验不足等原因导致的问题，影响了合作学习的进展。所在，在合作活动学习时，幼儿出现分歧、矛盾时，教师应该及时进行制止，并耐心倾听幼儿对这个活动或问题的看法、想法，再用温和的话语慢慢对幼儿进行指导，让幼儿能够学会倾听其他小朋友的意见、愿意尊重其他小朋友的想法，最终通过和谐商讨找到最佳的解决办法。所以说，在幼儿活动出现问题时，教师不可以做“甩手掌柜”，一定要及时纠正并进行有效的引导，这样才能让幼儿渐渐学会合作、懂得如何合作。

另外，在进行合作学习与活动的时候，若是幼儿主动做出合作行为，能够通过和其他小朋友合作完成任务，教师一定要及时的对幼儿进行鼓励，来巩固幼儿合作的意识。而对于不太愿意或不太会合作学习的幼儿，教师要用目光、言语、微笑对幼儿进行鼓励，进而让幼儿愿意更多地、自觉地去进行合作学习活动。可以说，教师及时的鼓励和引导，能够有效地提高幼儿合作的动机和意识。

三、注意合作学习评价的多元化

让幼儿进行合作学习活动的最主要目的是为了让幼儿具备合作精神，在这种方式下更好地学习、得到更好的锻炼，所以在进行合作学习时，也不应忽略对幼儿的个性发展和全方面的引导。因此，在进行合作学习的评定时，教师应采取更多元化的方式，进行综合考量。比如：将个体评价与集体评价相结合、幼儿互动评价、幼儿自我认知评价等等，通过不同的评价方式，让幼儿能够更全面的认知自己、学会知识。

总之，合作对于幼儿的学习和活动有着巨大的帮助作用，也是现今我国教育的主要潮流，教师应该积极指导幼儿进行合作学习与活动，帮助幼儿更好地学习。

参考文献：

[1]毕艳杰.幼儿合作学习的指导策略[J].吉林省教育学院学报，2010

[2]李丹阳.在艺术活动中幼儿合作学习的指导策略[J].现代教育科学，2014endprint