当前小学家校合作中存在的问题及对策

张佩

【摘 要】家庭和学校良好的合作可以有效地促进学生的良好发展，本文通过研究家庭和学校合作中存在的一些问题以及这些问题出现的原因，对有效家校合作模式进行了探讨，为更好地促进学生的健康成长和推进小学家校合作的开展以及质量的提升提出了自己的建议。

【关键词】小学；家校合作；问题；对策

一、家校合作模式在实际运用中存在的问题

家校合作模式是将学生关系最为紧密的两种力量相结合进行协同教育的模式。青少年的教育是一个系统的工程，需要全社会的共同努力，但是现在家校合作的模式在实际的运用中仍旧存在着一些问题，主要有以下几个方面：

1.缺乏合作意识

合作意识的缺失主要表现在以下两个方面：一方面家长过度的将教育的责任推给学校，他们认为教育孩子的任务是学校的，所以没有认真关注孩子在学校里的状态。另一方面学校也同样也存在类似的问题，当孩子出现问题的时候，首先想到的是把这些问题归结于家庭原因，并且老师也没有对孩子日常的家庭表现给予足够的重视。在这样的情况下家庭和学校的合作在一定程度上处于虚无状态。

2.合作的方式过于单一

家庭与学校的合作方式，按照家长参与的层次可以分为三类。第一，低层次的参与，这种参与的主要合作方式有参加家长会、检查学生作业、家庭通讯、访问学校等。第二，高层次的参与，主要合作方式有：家长与学生一起参与课外活动、参与学校募捐资金活动、经常性的家访、帮助学生一起完成家庭作业等。第三，正式组织上的参与，如家长的咨询委员会就是这种参与的合作方式。通过以上三种分类的描述可以看出，我国的家校合作方式仅停留在第一个层次上，并且合作方式也比较单一，主要是以家长会和学校通讯录的形式出现，制度上缺乏相应的保障，组织上缺乏必要的管理，具有较强的随意性和偶然性，其计划性和系统性比较差。

3.合作的内容狭隘

家校合作的主要目的是为了孩子更好地成长，所以其内容应该是丰富和全面的，包括学生的学习成绩、思想品德、兴趣爱好、心理健康等全部内容。但是实际状况却并非如此，学校的主要重点放在了学生的学习成绩上，特别关注考试成绩而忽略了其他方面的内容。这在很大程度上使得家校合作的内容过于窄化，削弱家校合作的有效性。

4.缺乏连续性

学校与家庭的合作活动在时间上断断续续，在内容上没有做到前后呼应，这样并不能够有效提高合作效率，此外家校合作活动还缺乏一贯性。

二、小学家校合作现状的原因及分析

1.学校的封闭性限制了家校合作的有效进行

当前小学的家校合作形式比较单一、信息交流比较单向，造成这个现象的主要原因是一直以来学校教育的封闭性。人们往往将教育和培养人的任务赋予给了学校，而且学校长期以来独自承担了这个职责。这使得许多家长存在一种自己被隔离在学校之外的错觉，另外在青少年儿童教育问题上，家长的普遍思想观念是家庭与学校的职责分离。因此家长参与学校教育活动的积极性不足。

2.学校教育资源紧张一定程度上阻碍了家校合作

家校合作依赖于一定的教育资源，为了保证家校合作的有效进行，学校领导和老师需要投入大量的时间和精力，但一个班级的学生人数较多，老师面对的工作压力很大，没有足够的时间和精力花在家校合作中。另外开展学校合作，需要投入大量的物力，如开展家校合作活动就需要很多的场地设备等。由此可见家校合作必须要有充足的资源保障。

三、家校合作的研究对策

随着社会的进步，学校与家庭在孩子成长过程中扮演越来越重要的角色，只有双方有效的合作才能促进学生的健康发展，如何谋求有效的家校合作策略，是当前教育实践中的一个重要研究课题。

1.加强制度建设，规范家校合作

家校合作中存在的一个主要问题是缺乏制度保障，为此教育部门把家校合作工作列入到了学校日常管理工作日程中，把它当成一项重要工作对待，形成家校合作制度化管理。针对合作时间方式等问题提出了具体的要求，在很大程度上解决了家教合作缺乏规范的问题。

2.轉变思想观念，增强学校与家长的合作意识

思想是行动的先导，先进的思想观念在很大程度上可以促进活动的开展。现代多样化的学校观念中最基本的是以人为本，这充分体现出现代学校观念是尊重人，包括尊重学生以及尊重学生的家长。在学校合作中尊重家长参与学校教育的重要标志之一，是家庭与学校地位的平等。

为保证家校合作能够顺利进行，学校必须要转变思想观念，调整自身在家校合作中的角色定位，学校应该认识到其在家校合作中并非起领导作用而是主导作用。所以学校应充分发挥其服务的功能，建立良好的家校合作关系，接受家长的监督和管理。这样可以很大程度上激发家长参与活动的热情，以此促进家校合作的开展。

3.增强家校合作一致性

学校与家长合作应该在教育目标、观念、方法等方面保持一致性。首先学校应该明确自己的教育目标，并向家长传达学校的教育观念和方法。同时家长也并向学校表明自身对子女的教育方式方法以及对子女的期盼等。接下来双方进行协商，争取在上述几个方面达到一致，从而避免不在一个方向使力，充分发挥出家校合作的作用。

参考文献：

[1]肖新燕.教师视野下的小学家校合作教育现状分析[J].思想战线，2013（2）：279-286.

[2]廖琴.小学家校合作问题的思考[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2016（3）：120-124.