高校体育教师综合素质结构现状及培养方式研究

邵朋

摘要：在高等教育体系内，体育是重要的学科，体育教师则是开展体育教学的主导性力量。随着经济社会的快速发展，高校体育教育对于教师也提出了新的要求和挑战，深入分析高校体育教师综合素质结构，找到其中的问题，并寻求有效的培养方式，对于提升高校体育教学质量具有重要意义。

关键词：高校体育；教师素养；素质结构；培养方式

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.33.079

隨着经济社会的快速发展，现代社会对于体育人才素养的要求越来越高。在高等教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。通过打造高质量体育教学团队，开展多元化教学，可以丰富现代教学体系，提升教学实践性和趣味性，满足当前高校教学发展需求，实现科学教育目标，提高学生的综合体育素质。在这样的背景下，优化体育教师综合素质结构，培养高水平体育教师，是高校体育教学发展的第一要务。

1优化高校体育教师综合素质结构的目的

在高校体育教学实践中，普遍存在教学效率低下的问题，优化高校体育教师综合素质结构，创新教学模式，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的体育能力需要越来越高，同时也越来越多元化。通过打造优质教师团队，提升教师能力水平，可以提升学生的综合素养，进而让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要。在高校体育教师人才培养实践中，创新培养模式与理念是适应当前高校体育教育发展的必然趋势。构建多层次和多维度的高校体育教师培养体系，是当代教育发展的重要方向。通过提升教师的综合素质，可以提高教师的综合竞争力，适应当前高校体育教学需求。在高校教学体系中，体育是重要的学科，也是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过优化教师培养模式与方法，可以实现高效教学目标，满足当前高校体育教学总体目标，实现素质教育目标。

2高校体育教师综合素质结构存在的问题

2.1教学实践能力薄弱

随着现代教学改革的不断深入，实践性教学受到越来越多教师的重视。现代社会竞争日趋激烈，提升高校体育教学的实践性，可以提升学生的综合实践应用能力，对于学生适应社会竞争，满足社会人才需求具有十分重要的意义。在教学实践中，很多教师受到传统教学思想和教学模式的影响，忽视了自身实践性能力的培养，不能用自身实践指导教学，制约了体育教学水平的提升。因此，探寻有效的实践性培养方式，让高校教师真正将知识转化为体育实践能力，是当代体育教师工作需要深度思考的问题，具有重要的理论和现实意义。

2.2创新教学能力薄弱

很多高校体育教师认为，由于学科内容的限制，教学现代化改革与体育学科的关系并不大，因此也就忽视了自身创新教学能力的培养。很多教师在开展高校体育教学过程中，不注重新媒体和新教学方式的运用，固守传统的教学模式，忽视了现代化教学设备的重要意义。可以这样讲，这是现代高校体育教师在能力上的一块短板。高校体育教师在这样的传统教学理念下，课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致高校体育教学效率不高的一个原因。基于此，寻找科学的现代化教师培养方式，提升高校体育教师的创新教学能力，是现代教学改革发展的重要方向。

2.3没有构建起科学的教学体系

在开展高校体育教学过程中，教学体系至关重要，但是很多高校体育教师都没有建立起自己的知识体系。很多高校体育教师在开展教学过程中，不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下，高校体育教师要更加重视学生思维体系的培养与构建，这也是很多教师容易忽视的内容，在开展高校体育教学过程中，很多教师单纯注重知识点的传授，教学内容缺乏体系性和针对性，在这样的条件下，很多学生没有全局性思维和学科思维，在面对体育实践的时候，往往不能从容应对，制约了教学总体水平的提升。基于此，帮助体育教师构建体育教学体系，也是高校体育教师培养的重点，同时也是难点。

3优化高校体育教师素质结构的具体策略

3.1进一步创新教师培养理念

在高校体育教师培养过程中，要注重创新与优化培养方式，要坚持贯彻学科理念。要想提升体育教师培养的有效性，必须从教师的理念入手。作为高校体育教师，是教学的主导者，更是教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，此外，还可以充分利用互联网教学资源开展学习，提升教学总体水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求。基于此，通过理念的创新与优化，可以夯实教师培养基础，打造现代教师团队，为高校体育新课程教学改革做好准备，切实提升教学总体水平。

3.2充分依托小组培养方式

开展高校体育教师培养工作，必须有载体和依托，体育小组就是这样的平台，具有阵地性质的作用。必须充分依托体育小组，以小组为单位，让体育教师真正找到组织。体育小组具有很多特点，机动灵活，由于人数比较少，开展教学研讨等也更方便。在高校体育教师队伍培养发展实践中，依托体育小组开展培养工作，契合了现代高校体育教师培养的方向与目标，对于提高培养效能具有重要意义。

3.3提升教师的现代化教学能力

在高校体育教师培养实践中，注重现代化教学设备利用能力的培养，是现代高校体育教育发展的重要方向，对于体育学科而言，现代化教学设备也能起到提高教学质量的作用。在教师能力培养过程中，要引导教师创新理念，利用现代化教学设备提升高校体育课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，引导高校体育教师打造现代高效课堂，实现体育教学目标。在高校体育教师培养实践中，要着力提升教师的现代化教学能力，构建立体化的体育能力培养格局，进而实现高效教学目标，满足现代高校体育教育需求。

3.4注重教师教学体系的培养

在现代高校体育理念指引下，教师培养不单纯强调知识点的教学，而更加注重体育思维体系和知识体系的构建，在开展教师培养过程中，要创新培养理念，转变培养思维，利用多种方式提升教师培养针对性和体系性。在帮助高校体育教师构建知识体系之后，教师在教学实践中，教学内容就可以突破课堂的限制，形成体系性的格局，从更高的层面帮助学生理解和把握体育知识，让学生对体育教学内容有更加宏观的理解和认识，提升体育教学总体水平，实现课程教学目标。

4结语

综上所述，从目前高校体育教学实践来看，对于体育教师的能力要求越来越高，优化教师培养体系，提升教师综合素质，可以提升高校体育教学质量。高校体育教师培养要进一步创新理念、多措并举，采取多种方式提升教师培养的针对性和实效性，满足当代高校体育教学需求。

参考文献

[1]罗平.高校体育教师课程决策的影响因素研究[J].文体用品与科技，2013，（13）：8687，105.

[2]孟丽梅.信息时代高校体育教师信息素养的培养[J].黑龙江高教研究，2016，（10）：8183.

[3]肖宁.高校体育教师知识结构、能力水平与综合素质的培养[J].武汉体育学院学报，2013，42（8）：97100.

[4]范运祥.注重培养高校体育教师信息能力的探讨[J].北京体育大学学报，2016，27（4）：522523，528.

[5]刘华荣.新时期高校体育教师角色定位的再审视[J].体育与科学，2015，（4）：116120.

[6]陈轶艺.高校体育教师职业素质的构成及培养[J].教育与职业，2015，（9）：6061.endprint