多媒体在小学英语教学中的应用研究

牟杰

【摘 要】随着科学技术的日新月异，教育也逐渐革新，多媒体技术也不断地应用到教学之中，特别是音乐教学，多媒体的应用，为音乐教学增加了趣味，注入了活力，本文通过对多媒体教学在小学英语教学中的探讨，结合实践教学，分析多媒体在小学音乐教学运用中出现的不同问题，提出解决方案。

【关键词】多媒体；小学英语教学；英语教学

通过利用网络信息技术和新媒体教学模式，让英语学习更具有趣味性和实用性，让学生更能贴近实际，接近生活，提高学生的自主意识，树立学生的主导地位，发展学生的综合运用能力。因此在小学英语教学中必须紧扣“新课标”指示精神，充分利用多媒体技术，实现学生主动学习的意愿。

所谓媒体教学是指把多媒体技术应用到教学之中，将与教学内容相关的资源融入到课件之中，形成的一种以新媒体为媒介的新的教学模式。这种模式能够生动形象的表述学生学习过程中的知识点，帮助学生去记忆理解。将多媒体技术融入到小学英语教学中，可以有效的渲染课堂气氛，激发学生的学习积极性和主动性，帮助教师创建教学情境，优化学生的课堂结构，提高小学英语课堂的效率。

一、多媒体在小学英语课堂教学中的运用

多媒体在小学英语课堂教学中具有深刻的意义，它不仅能够搞活课堂气氛，激发学生英语学习的激情，还能够帮助教学设定教学情境，让学生身临其境的感受教师教授的内容，更能够扩大小学生的知识背景，树立学生的价值。

（一）活跃课堂气氛，激发学生激情

在传统的填鸭式教学中，往往以教师为主体，教师教什么，学生学什么，然而由于升学的压力，在应试教育的背景下，教师通常把学习为考试服务作为标准去衡量，实践活动得不到充分的总是，因此通过这种方式的教学，无法调动学生的积极性，甚至使学生产生逆反心里，对学习产生厌恶。在小学英语教学中通过多媒体教学，能够有效的激活课堂气氛，让枯燥无味的课堂教授变得轻便、趣味，激发小学生学习的激情。

（二）为教师搭建教学情境平台，突出教授重点内容

语言学习是与实际生活相连的，在小学英语教学中，单纯的依靠书本的知识是无法让学生真正领悟和掌握英语这种语言技巧的，因此实践教学尤为重要。在教学过程中，教师可以以多媒体为依托，搭建教学情境平台，通过模拟生活中的真实情境，为学生提供一个自由发挥的空间，让学生在虚拟的交际活动中，掌握英语知识，领悟英语学习技巧。

通过多媒体搭建的教学情境模拟平台，整合了教学资源，把静态的事物具体化，可以生动形象的展现生活原型，比单纯的情景模拟更具有趣味性，因此利用多媒体进行搭建模拟平台具有十分明显的优势，可以通过视觉和听觉的传送，创设较为真实的交际平台，使教学变得更加形象、生动，更加有立体感觉。能够突出教师在教授过程中的重点内容，提高学生领悟生活的能力，提升小学生的英语语言表达能力。

（三）扩展文化背景知识，培养学生的世界意识

语言牵涉到生活的方方面面，小到生活中的衣食住行，大到历史人文、艺术、宗教，因此在英语学习中，必须详细掌握使用英语作为语言的国家的历史人文环境，民族风俗习惯，宗教信仰等，才能更深体会语言所具有的环境特色。

多媒体教学在英语教学中的运用可以打破常规的时间和空间的限制，通过对英语文化背景的了解，为学生在英语学习中提供便利的学习条件。教师通过对多媒体的运用，收集大量的英语学习中所需要的文献资料、史料，风土人情，民族风俗，自然环境等，让学生可以摆脱书本的束缚，放眼去看世界，了解国外的文化背景，开拓学生的视野，培养学生的世界意识。

（四）进行直观教学，激发学生兴趣

通过直观教学刺激学生的记忆力和感知力的提高。像实物、模型等由于受到各种条件的制约，无法进行直观教学，可以利用多媒体这一手段突破这些限制，把多种教学资源进行整合，为学生提供有效的直观教学。再如，一些未见过的东西，为吃过的食物，这些英文单词的教授过程中，仅仅依靠书本上的图片无法实现让学生进行感知认识，无法深刻的记忆，利用多媒体则可以收集这类事物的图片和视频，通过多媒体技术交工成具体课件，配上发音和例句，可以达到使学生在理解的基础上，加深单词的记忆。

二、对小学英语课堂中的多媒体教学的思考

多媒体教学模式的运用，适应了“新课标”的基本思路，弥补了传统教学的不足，开辟了新型的教学理念，为课堂教学注入了活力，但是，在运用新媒体的实践教学中，由于认知水平的差异，不同教师具有不同的理解，甚至有些教师不能恰到好處的利用新媒体教学，严重削弱了多媒体的教辅功能，有时候却适得其反，因此在多媒体教学模式中必须认真思考，才能充分发挥多媒体在教学过程中的作用和效果。

（一）树立学生的主体地位，提高学生的主动性

在多媒体教学的过程中，教师在课堂上频繁使用多媒体进行展现教学片断，占用大部分时间，在广义上来说，教师成为放映员，学生成为观众，在整个教学过程中师生之间的交流无法进行，更不用说学生之间的交流了，学生主体地位严重受损，课堂氛围也就无法渲染，是语言训练严重缺失，虽然多媒体教学是一种先进的理念，但是毕竟多媒体在教学过程中只是一个辅助，所以在利用多媒体教学的时候，必须充分重视学生的主题地位，以学生为中心，调动其积极性和主观能动性，使多媒体教学在小学英语获得最佳的效果。

（二）完善课件内容，吸引学生注意力

多媒体教学是通过课件进行的，课件质量的好坏对教学效果的影响相对比较深远，首先教师在制作课件时候要做到深入到学生中去，以学生的思维进行制作，做到既不能过分分散学生的注意力，又不能让学生产生审美疲劳，因时制宜的制作课件，可以避免在多媒体的教学过程中形成新的“填鸭式”的教学形式。总之，在小学英语教学过程中，有效的利用新媒体，必须以学生为主体，根据学生的认知规律，结合实际教学内容，坚持实事求是的远着，制作课件内容，万不可盲目追求艺术效果，而忽视学生的接受能力。

三、结论

信息技术的不断发展，多媒体技术在英语教学中的应用也不断增多，在教学实践中只用通过不断摸索，不断反思，才能够让多媒体技术在教学过程中发挥其最佳优势，实现全面提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]陆欢.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].新课程（小学），2017（02）：101.

[2]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.

[3]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（16）：106-107.

[4]李凌凌.多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用研究[J].时代教育，2015（02）：240.

[5]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（19）：106-107.endprint