利用多媒体培养学生地理学习兴趣研究

李光华　邱银

摘 要：地理新课程标准改革中强调转变教学和学习方式，变“被动”为“主动”，从而促进学生的全面发展。文章研究如何利用多媒体培养学生地理学习兴趣、在地理教学中融合多媒体技术时要注意的问题，以提高地理教学效率。

关键词：地理；学习兴趣；多媒体；研究方法

中图分类号：G633.55；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0038-01

地理学科分数并没有计算在中考总分内，导致初中阶段的学生对地理知识学习的主动性相对于其他主要学科较弱。而学校在初中阶段对地理学科并没有应试要求，所以对地理学科教育也缺乏重视和投入。以上两点直接或间接导致了学生由初中进入高中之后，相对于其他学科，地理基础素养偏低情况普遍。因此，教师在高中地理教学中，要利用多媒体培养学生的地理学习兴趣。

一、如何利用多媒体培养学生地理学习兴趣

高中的地理学科知识相比初中更系统和复杂，并且高中地理与其他学科相比在学习难易程度上具有比较大的差异，更增加了学生学习高中地理的难度，导致学生对地理的学习积极性迅速下降。所以，想让学生对地理学科产生兴趣，提高学生对地理学科的积极性非常重要。地理是一个比较特殊的学科，它兼具了自然学科与社会学科的特性，因此教师讲授地理知识时应该特殊对待。一些学校在进行地理学科授课时采用了和其他科目相同的讲授法，这样单一的方法确实能发挥教师在课堂中的主导地位，讲授的知识也比较多。但是这样的教学方法会减少师生之间的交流，让一些地理基础比较薄弱的学生渐渐对地理学科失去兴趣。有些学校采取的还是传统的灌输式教育，而教育的目的绝不只是传授知识，更应该要关注学生的全面发展。教师单一地传授书面知识，会降低学生的自主学习和交流能力，导致学生学习兴趣的丧失，对学生的身心健康发展产生不良影响。在十八届五中全会上，普及高中阶段教育的决策正式执行，初中与高中地理教育之间的衔接问题再一次成为教育界人士关注的焦点与核心。教师在教学过程中如何将两个学习阶段有机地衔接起来，是未来教育改革的核心难题。与此同时，随着信息技术在日常生活中的普及，信息技术在地理教学课堂中得到了越来越多的应用，不仅使高中地理的传统教学方式和教学手段受到了冲击，教师的备课方式，教学方式和展示方式等也受到了极大的挑战。但不可否认的是，信息技术也为地理课堂注入了新的活力，已经成为高中地理教学中不可或缺的手段。

多媒体应用于地理教学，不仅促进了地理的有效教学，而且一定程度上提高了地理教学的效率。地理知识较为抽象，有很多地方涉及图形，光靠教师讲解或者学生自己看图是很难理解的。而多媒体直观、形象、具体的优势，能让教师在进行地理教学设计时尽量做到内容丰富、图文并茂。尤其在抽象教学上，如地球运动、热力环流、洋流等，教师可以通过多媒体模拟动态发生过程，让课堂教学更加生动有趣。例如，在教学水循环的时候，教師先用多媒体展示降水、冰雪融化、降水下渗、水汽蒸发等图片，然后让学生思考各水体之间是怎么联系在一起的，激发学生积极思考的意识，最后再用多媒体播放烧水及瀑布的水从高处落下来的视频，将地理知识直观地展示在学生面前。这样不仅形象生动，易于学生理解，而且能给学生留下深刻的印象。

二、在地理教学中融合多媒体技术时要注意几个问题

（1）内容的选择上要少且精。一是具有典型性。课堂时间是有限的，教师要尽快地让学生学习到地理知识。二是多选择联系生活实际的内容。地理与生活联系很多，教师选择的内容最好是学生身边的例子，以拉近学生与地理的距离。

（2）多媒体的运用要与整个教学过程紧密结合，展示过程要注意引导学生观察和思考。比如，教师可以在课堂开始的时候播放一段地理视频，吸引学生的注意力。但是在这里要注意，播放地理视频最好选择在上课开始时或者结束时。在开始时播放地理视频，教师可以在视频中设置疑问，再引导学生进行学习，能达到事半功倍的效果。在结束的时候，教师可以用多媒体播放与课堂相关的留有疑问的视频，让学生下课后自己思考，再引导他们去自己获取知识。

（3）地理教学中不要以多媒体为主导。教师过多依赖于多媒体，会导致一系列问题：如信息量过大学生不容易记住、教学重难点不突出、教育教学技能退化等。因此，地理教师应把多媒体看作一个辅助工具。若是以多媒体为主导，学生根本学不好知识；多媒体使用得当，则可以提升学生的学习兴趣。

三、结束语

总之，教师在地理课堂上适当使用多媒体，能提升学生的学习兴趣；在多媒体课件中适当加入吸引学生的内容，如地理故事、地理视频等，可以有效提高地理教学质量。

参考文献：

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