浅谈通过美术课来激发初中生创新意识的方法

周改莉

摘要：21世纪是创新教育的时代，构建面向21世纪的创造力是美术教育的发展方向。现在，有关创造力的钻研范围已由很小的潜能成长钻研扩大为社会文化成长和经济成长的钻研。与创意产业之间有着密切的相关性，学校美术教育是培育创意人才的有效途径。

关键詞：激发；潜能；兴趣；制作

创新意识是人在潜意识互动中的一种极具活跃性的体现方式，在今后进修和社会发展中具备很主要的促进作用。在美术教育中，要鼓动学生的豪情，摸索各类艺术表现手法，从而来提高学生的思维意识。

一、创新意识的重要性

话说，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。转头看一下过去的发展历程，其中创新一直扮演着极其重要的角色，不管是在物质生活中还是人们精神文化领域内，创新一直都起着极大的促进作用。

钱初熹，是负责教育部门艺术方面教育的委员，也负责教育部门中小学课本的审查委员，同时而是华东师范大学的教授。《美术讲授理论与方式》是她主要的代表作之一，其他作品还有《美术观赏及其讲授》等。其中，就美术课程题目的钻研她提出美术课程的方针之一，“培养创新意识的能力”。

激发初中生创新意识也是响应了《义务教育美术课程标准》的课程基本理念----重视创新精神，此时此刻的社会需要充分的发挥每一个人的主动性和创造性，可见，当今社会呼唤创新型人才。这自然离不开学校的教育，可如何在基础教育阶段培养学生的创新意识和创新精神？培养学生的直觉思维学习呢？

二、学校当前现状

暑假期间本人实习于朔州市朔城区第五中学初一年级任职美术教师。在一节《logo图标的制作》课堂中就暴露了很多当前中学生在创新意识和能力中的弱点，以及当前学校的教育现状。课前准备教案是以新课改的模式准备，可是实习学校却并不能与新课改的模式达成一致，比如不能使用多媒体教学，不能给同学们看一些优秀的作品范例、以及学生的座位安排不能很好的进行小组探讨研究等。而学生则是对于原创性的概念更是薄弱，具有较强的依赖恶习，习惯模仿仿照前人的例子进行“假创作”。

教材内容跨度很大，要学习的知识很多，比较笼统。学生大部分在这之前没有接触过美术，学生们书本里的部分内容是很难读懂的。比如有些学生由于出生在农村小学就读于农村，没有兴趣班可以经常接触一些创新型的学习培养，也有些学生家里上学孩子比较多家庭学费压力比较大，并不会考虑到兴趣班或者美术课之类的爱好学习。

三、培养中学生创新意识的方法

创新这一词只要一提，很多人都会误解为是只有科学家或者一些高端人士才可以做到的。但事实并非如此，其实在我们生活中创新是时时、处处都存在的，缺少的只是创新的思维。从解决一个问题，到发现一个问题都体现了创新的思想。创新没有秘诀，更不带神秘色彩，创新对于每一个人都是公平的，机会也如此。在学校的教育教学中，老师的引领指导也是相当重要的。

（一）培育、唤醒学生的学习乐趣

乐趣可以鼓励斗志，带来快乐；乐趣可以加强自身的自信心，也可带来克服困难的决心；兴趣可以使人坚持所认准的方向；乐趣可以使人精神会合，心无旁骛，从而进步效力；

上课期间，一个班级有大约50多名同学，在画作品时候，有极少部分同学不愿意动手，对自己没有信心，称自己不会画，害怕画出来会被同学笑话。这个时候呢，老师的方法态度是很有关系的，比如举个例子，老师如果看到学生一笔都没有画就开始当着全班同学的面来批评说教他，那么这位同学无形就会产生一种讨厌害怕学习这门课的心理，更不要指望他可以画出什么作品。

（二）抓住愉悦性激发学生的创新意识

由于美术课程的性质便是夸大愉悦性，学生在美术课程中可以自由的抒发自己的情感，也可以表达自己的创意以及个性。这个时候便可利用学生们喜欢自由放松的课堂模式来制造一些游戏式的学习来激发他们的创新思维。

（三）将时间留给学生，开展小组讨论模式

有一句话说的好：“有一个读者，就有一个哈姆雷特。”尤其在美术课堂中，一定要允许学生有不同的独特见解与不同的看法存在，课堂中一定要留大部分的时间给学生们自己讨论自己想象，之间老师可以与之一起研究。

四、《logo图标的制作》实例分析

《logo图标的制作》一课讲授方针 ：按照课程标准和课本要求，中学美术教育是使学生进步对美的感触感染本领和艺术缔造本领，培育学生构成杰出的思想品德，可以肯定本节的讲授方针为：1、知识目标：领会标记的分类及组成等基本常识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：开发学生的视野、想象空间；缔造思维本领和利用视觉说话的表达本领；

启发讨论式导入“同学们知道什么是logo吗”引入课堂主题，言讲logo也就是标志，接下来准备一个问题“同学们，你们印象中有哪些logo标志呢”来让学生们主动进入思考中去。学生们的回答各式各样。老师总结：“是呢，lpgo它无处不在，而且以一种很有价值的身份存在着，更多的是它自身已具备了一种叫艺术的美学价值，对社会艺术的发展很有作用的呢。”

接下来引入课堂主题，标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国度标记的国徽、国旗。用于商品上标记称牌号，如李宁牌牌号、奥迪轿车标记；如公路局的标记、中国铁路的标记、公安构造的标记、红十字的卫生标记等。

结合课本材料中优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标记、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

最后详细罗列本节课的重点，即logo图标简洁明了长久的特点，并且反复重复logo图标的特点。接下来时间交给学生们开始创作，同时老师会走动的看学生的作品，随时可以指正。

五、总结

初一年级的学生理应开始着手培养独立自主的学习习性，加上处在这个年龄段的学生更容易接受新的知识，所以创新思维这个能力就应该早些培养，潜移默化形成一种专职的思维。只有不断创新突破，艺术才会一直有新鲜的血液流淌，才能满足学生心理和生理的发展需求。

参考文献

[1]走向原创的思想、否定学与人文建设[J].北京：中央编译出版社 ， 2004.08

[2]康瑞晓，魏志峰.教育论坛[J].北京：中国社会科学出版社，2007.10-02.endprint