小学数学课堂教学中学生逻辑思维能力的培养

吴领香

摘 要：在小学数学教学中，注重学生逻辑思维能力的培养对于一个人今后的发展有很重要的意义，从小培养一个人的逻辑思维能力，对于今后从事更复杂的工作有很大的帮助。而教师的职责就是要针对性地培养孩子的逻辑思维能力，分析培养学生逻辑思维方法存在的问题以及解决办法。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养

在应试教育的大背景下，父母对孩子的期望值很高。数学是小学教育中很重要的一门学科，小学生的思维逻辑能力尚不成熟，此时正是培养小学生思维方式和思维能力的关键时期。作为教师，要恪尽职守，严格把关，为孩子的未来奠定扎实的基础。下面分析培养小学生数学逻辑思维能力的意义、目前存在的不足以及相应对策。

一、培养小学生逻辑思维能力的重要性

一个人的逻辑思维能力体现在生活和应用的方方面面。从小培养这种思维方式，有利于将来孩子初中、高中甚至大学的学习。对很多孩子来说，数学是一门枯燥乏味的科目，在很大程度上，孩子对数学的学习比对其他科目的学习要困难得多。由于小学生目前的心智发展不够成熟，还停留在形象思维的阶段，应用抽象逻辑的思维能力还有待提高。虽然目前的数学教学内容相对简单，但由于学生逻辑思维较简单，在学习数学的过程中，还不具备独立思考学习的能力，此时培养学生的逻辑思维能力成为数学教学的重中之重。同时，数学这一科目也为其他科目的学习奠定了基础，从而带领孩子走向光明的学习之路。

二、培养小学生逻辑思维能力存在的问题

1.小学数学课本文字内容具有跳跃性

语言是思维的表现形式，目前小学生主要通过数学教材这一途径来学习数学知识。老师的作用就是要将课本上晦涩难懂的文字转变为学生通俗易懂的图画或生活例子，这就需要老师在课前认真备课，准备充分的教学资料，应用一切可利用的教学设备达到使学生理解知识的目的。此外，由于文字的跳跃性，学生在阅读课本的过程中，有的地方并不能够连贯起来，从而造成学生思维的短路，走入思维的死胡同。

2.小学数学课本的编排结构与学生知识结构不符

小学数学课本的编排结构具有抽象性的缺点，课本的编排结构本意是想让学生更充分地把握知识体系，大致了解知识网络，从而有更清晰的思路去学习和掌握知识。但由于小学生认知能力有限并不能够充分理解课本知识结构的含义，又由于与自身的知识结构不相符合，学生在学习的过程中出现了茫然无知、不知所措的表现，这对学生后续的学习是很不利的，在很大程度上阻碍了学生逻辑思维能力的培养。

3.小学数学较复杂烦琐

义务教育在小学是六年制，在这期间学生要学习十二本数学课本，教师要准确把握小学所有数学课本的知识网络与内在联系，在学习过程中帮助学生加深理解，实现对知识的升华。即使课本中出现晦涩难懂的问题，也应该尝试着寻找知识之间的内在联系，帮助学生理清思路，建立数学逻辑。

三、培养小学生逻辑思维能力的措施

1.注重培養小学生的逻辑思维品质

要想培养小学生的逻辑思维品质，就要从多方面了解逻辑思维的深刻含义。培养学生的逻辑思维品质，可以锻炼学生对待事情的敏捷性、灵活度以及看待问题的深刻性。敏捷性是指学生对待新知识的敏感程度，思维敏捷性在一定程度上反映了学生学习新知识的能力。思维的灵活性在很大程度上决定了学生能否举一反三。在数学的很多题目中，答案并不是唯一的，老师不应该只按照课本上的现成唯一答案来讲解，应当让学生开拓思维，引导他们从多种角度想问题。老师还应该教会学生如何举一反三，如何通过一道题目联系到一种题，并让学生渐渐揣摩和领悟到一种类型题的解决思路和方法。另外，逻辑思维品质的培养还在于培养学生看待事物的深刻性，要教会学生如何透过现象看本质，不能够被题目的表面现象所迷惑。

2.数学逻辑思维能力的培养方法

掌握培养数学逻辑思维能力的方法，对于培养学生独立思考的能力有很大的帮助和提高。分类与比较法是教学中最常用的一种方法，通过比较概念的不同从而深刻理解其含义，学生既要学会比较也要学会分类，分类就是将知识按不同的性质归纳，只有透彻理解了相关概念，学生才能灵活地应用到题目中，久而久之，学生就能够形成自己的思维方式，从而提高自身的逻辑思维能力。归纳与演绎法是培养思维的另一种重要方法，学生应学会归纳与总结知识，先建立大的知识框架，然后建立各部分的分支，再仔细分析和研究具体的知识点，将其巧妙地应用到相关的题目中。

培养学生的逻辑思维能力是一个漫长的过程，需要老师有足够的耐心去教导学生，积极培养学生对数学的学习兴趣，采取循序渐进的原则对学生加以指导和鼓励，培养学生的逻辑思维能力，为孩子今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

赵国珍.培养小学生数学逻辑思维能力之我见[J].神州（下旬刊），2015（12）：186.endprint