“让”为前提，以学定教

葛小娟

【教学背景】

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，体现了保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。教师通过课前导学单了解学情，尝试让学生通过合作学习，自主探究，来认识“森林实在是太重要了”及破坏森林给人类带来的危害，树立环保意识。通过恰当巧妙地运用多媒体，创设宽松愉悦合作学习的氛围，引导学生通过对字词、语言、朗读、想象、拓展等的合作探究，激发情感，获得方法，提高语文能力。

【预学任务】

1.读准生字字音，借助工具书，联系上下文和生活实际，理解生词的意思。

2.用文中的话说说云雀的心愿是什么。

3.搜集有关森林作用的资料。

4.提一个自己解决不了的，期待和同学老师一起解决的问题。

【教学过程】

片段一：设疑——“森林实在是太重要了？”

1.读课题，引导质疑：“心愿”是什么意思？“云雀的心愿”是什么？带着问题，自读全文。

2.反馈字词预学情况。

3.同桌合作读课文，用文中的话说说云雀的心愿是什么。

4.出示句子：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

（1）指导读好这段话。

（2）交流课前搜集有关森林作用的资料。

[评析]抓住题眼，引导质疑，直奔课文主题。初步把握课文的主要内容是中年级段阅读教学的一项要求；找重点句子是归纳课文主要内容的方法之一。通过句子的比较、体会表达效果的差异，从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要了”。

片段二：品味——“森林实在是太重要了！”

1.出示导学单。自由读课文，想想为什么说“森林实在太重要了！”在你感触最深的地方（可以是一句话，也可以是一个词或一个字，甚至是一个标点）写下感受，或在不明白的地方做上记号。

2.预设交流：聚焦2～4自然段，从“森林被乱砍滥伐，造成土地沙漠化”中，理解“森林实在是太重要了！”

（1）根据回答出示：这里的风沙真讨厌！（2）我们一起看看这里的风沙真的那么讨厌吗？抓住“狂风”“漫天风舞”“迷得睁不开眼”感受沙漠的可怕，通过描绘画面、展开想象体现“风沙”的讨厌，进一步体会“埋怨”的心情。（3）那么，怎么会出现这讨厌的风沙呢？（出示相关图片）（4）指名读云雀妈妈的话。结合课文理解“乱砍滥伐”。

交流：看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？

（5）看到漫天的黄沙，听到妈妈的一番话，我觉得森林太重要了！句式练习：森林实在是太重要了！因为 ；如果没有了森林，土地就会 。

（6）分角色读2～4自然段。

[评析]教师引导学生围绕一个主问题展开学习，环节简洁，主线清晰且重点突出。大问题的设计激发了学生积极的探究热情，对课文的品读感悟多元而豐富，引导学生由“这里的风沙真讨厌”，追根溯源，明白“乱砍滥伐”带来的严重后果。在学生充分感知理解的基础上，适时提供一些由森林到沙漠化的图片，还原了美丽而充满生机的森林，形象地感知“森林实在是太重要了”。同时，拼接“贫瘠”的画面，对比图片的设计使学生产生强烈的对比心理，以情促说。

片段三：表达——“森林实在是太重要了！”

1.创设情境，练习表达。

（1）小云雀飞到沙漠上空，看到黄沙漫天飞舞，睁不开眼。他明白了。（2）小云雀飞到大河的上空，看到洪水泛滥，村庄淹没。他明白了。（3）小云雀飞累了，回到居住的那片森林，感觉很凉快。他明白了。

2.教师小结，对比写法。

第一、二两个部分，写没有森林产生的严重后果，这是从反面来写森林的重要性。第三部分写有了森林带来的好处，这是从正面写森林的重要性。

3.将上述三句话合成一句话，怎么说？出示：

（1）森林实在是太重要了！因为它能 ，能 ，也能 。（2）森林实在是太重要了！因为它可以 ，可以 ，也可以 。

[评析]课程标准让我们明确了语文学科的本质特点，明确了语文阅读教学的最终目标，就是要让学生学习语文文字的运用，提升学生的语文综合素养。学生在语文实践活动中，自然地发现文本“言语秘密”，发现文本言语的独特形式，并引导他们学会迁移，内化文本语言，最终将阅读所获转化为表达运用。

【教后随想】

一、返璞归真，体现课程本色

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，应“致力于培养学生语言文字运用能力”。本课教学以此为出发点和归宿，强化学生的语用实践，很好地体现了语文学科的课程性质，让语文课堂回归“学习语言文字运用”这个语文教学的根本。

二、精选内容，突出学习重点

一篇课文进入教材后，课标要求、在教材中的位置，编者意图尤其是学生水平，对它价值的利用必然就有了一定的规定性。本节课根据教学内容选择少而精的原则，删繁就简，利用文章在此处最可以发挥其作为“例子”来引导学生学习的价值，把领悟并学习运用课文的表达特点作为教学的重点，避免了教学内容的泛化。

三、“让”为前提，实现以学定教

教学的目的是通过引导学生真实学习过程的发生，促进其在现有水平上的发展。以生为本、为学而教的课堂，必须把学生的现有水平作为教学的起点，以学定教，顺学而导。本课的教学洗尽铅华，教学目标与起点的确定、教学过程的推进等都依据学情进行。教学方式得当，各个板块依次推进，整个课堂简约而明快，引领学生经历了一个真实有效的学习过程。endprint