浅谈初中语文教学中多媒体技术的应用

丁飞飞

一、初中语文教学中应用多媒体技术的优势

1.较容易创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。初中语文知识多种多样，具有包罗万象的特征，再加之初中学生的心理和生理还都处于尚未成熟的阶段，因此在初中语文教学中传统的语文教学方式就是教师不停地讲解。如此一来，教师讲得口干舌燥，学生也听得晕头转向，而且知识还只能停留在语文知识的层面上，无法更加深层次地讲解。这样的教学，不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体技术的应用，能够有效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学习的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象。这样，就打破了教师讲解的时空局限性，为学生营造了一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。

2.能够优化教学手段，提高语文教学效率。教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务、达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。同时，教师通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，使学生的学习兴趣也能够增强。在传统的语文课堂教学中，教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度较大，就需要更长的时间，并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。但是，即使是这样，教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。而运用多媒体教学技术，就能有效地减少教师写板书占用的时间，使教师不用再绞尽脑汁地描述相应的情境。利用多媒体教学技术，可以打破知识与时间的时空限制，为学生再现情境，节省大量的教学时间，让学生进行更加直观的想象。这样，在教学的过程中，即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生也能够在自主探究的学习中灵活掌握。

二、初中语文教学中应用多媒体技术的弊端

1.多媒体技术不能体现语文的个性化教学。语文教学过程不仅仅是教师傳授知识的简单环节，教师在这个过程中还要引导学生体验情感，产生共鸣。在教学的过程中，语文教师要利用自己的语言来引导学生感受作者在文章中表达的丰富情感，并且利用自己的激情来为学生营造美的氛围，同时通过自己的感受和情感去感染学生。在教学中，教师通过设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思考中碰撞出思维的火花。而所有这些，正是多媒体技术所无法比拟的。多媒体技术虽然能够为学生创设出形象直观的学习环境，却无法与学生进行思想及思维的交流。在多媒体技术被应用到初中语文教学中之后，有些教师便把大部分的精力放在了多媒体课件的操作中，使学生的眼睛及思维也都大部分停留在了多媒体的屏幕之中，使语文教学的个性化不能得到体现。

2.多媒体技术的滥用容易把学生局限于特定的情感和思维之中。语文知识具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隐喻性等特点，在语文教学中如果不加注意和节制地滥用多媒体教学技术，就会给学生营造一种特定的学习环境和思考方式，因此也就不能够在教学中传达语文的真正内涵。

三、初中语文教学中应用多媒体技术应坚持的原则

要想利用多媒体教学技术真正提高语文教学的质量和效果，就需要走出应用多媒体技术辅助教学的困惑，看清多媒体技术辅助教学的利弊，在实际教学中根据不同的教学对象来做出真实有效的选择。首先，在教学中教师一定要以学生为中心，坚持学生的主体地位，在运用多媒体技术辅助教学时坚持把学生放在首位；其次，教师要以教学为出发点，要保证自己的选择能够提高教学质量和教学效率；最后，要尊重语文学科本身拥有的特点和规律，切记滥用或是不恰当地使用多媒体教学技术。

总之，教师要根据教学实际来选择教学方式和手段，不要在教学中盲目地利用多媒体技术。endprint