简析初中历史的兴趣教学

谢华

【摘 要】兴趣教学作为一种教学策略和方法，关注课堂教学本身对学生的吸引力，重在调动其学习的积极性与主动性，促进学生自觉参与历史学习活动，增强历史学习能力。

【关键词】课堂活动 教材内容 课后实践

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.042

初中历史教学作为重要的教学组成部分，教师能否调动学生的学习积极性，对其教学效果和学生的持久发展都具有重大意义。很多教师已经十分重视开展兴趣教学，激发学生自主学习的意识，使其充分参与到整个历史学习过程中，在自主发现和探究的过程中获得真正的提升。因此，开展兴趣教学势在必行。作为初中历史教师，基于我的教学实践与总结，我认为，组织开展历史学科的兴趣教学可以从三个方面着手进行。

一、丰富课堂学习活动，尽可能使每个学生都参与到历史探究过程中

不少历史教师在教学实践中发现，学生普遍对课堂学习活动兴趣较低，课堂学习成为教师教，学生被动学习的场地，没有实现学生的主动参与和充分思考，致使学习过程中产生恶性循环。主要就是因为，教师没有组织好课堂教学活动，学生没有机会参与学习与思考过程，师生只是简单的围绕课本和教材，进行接受式单向教学，教师也没有为学生提供足够的活动平台和思考空间，致使历史学习形式单一、活动匮乏、积极性缺失。鉴于此，我认为教师应该丰富课堂学习活动，发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力和思维能力，提高课堂的活跃性，充分带动学生的兴趣发展。

一方面，教师要懂得选取有价值的课题组织学生主动进行讨论，每一节课或者每一单元，都有一些重点的知识内容，教师要选取一个适合学生思考与接受的方向，以此为切入点，引导小组合作探究学习，使课堂成为学生的课堂，树立其主人翁地位，激发学习的自主性，以此激发学习兴趣。例如，在学习历史上著名改革的时候，教师可以选择学生感兴趣的、有讨论价值的题目，提前让学生自主搜集资料。在课堂讨论过程中，教师直接指导小组的讨论进程，启发学生自主得出有效的结论。另一方面，课堂学习活动还需要教师善于引导学生进行横向与纵向的比较，历史学习的重要一点就是，历史批判与比较思维的新训练，教师要启发学生形成主动思考与对比的历史思维方式，在深入探究中获得成功的乐趣，以此提高历史学习的兴趣。由此可见，初中历史兴趣教学要仅仅抓住课堂这个主要阵地，以丰富课堂活动为基本点，调动学生学习的积极性，提高其参与度，自然会在成功的喜悦中产生新的学习兴趣。

二、拓展教材内容，开阔学生的历史学习思维与视野，以此激发学习兴趣

历史教学占据一个巨大的优势，即历史课本并不是封闭的，而是一种开发性的教材，这也是新课改倡导的教学理念，教师要善于挖掘教材深度，开拓教学广度，吸纳新的教学资源进入历史教学内容，丰富教学储备，以此在课堂上能够更好地为学生呈现广泛的知识，促进学生思维与视野的创新与发展，以此调动学习的兴趣。

一方面，教师要主动阅读课外教学书籍，深入领会教学知识点的价值所在，不能仅仅局限于课本。例如，一些一线教师对知识点的剖析与再讲解，会有很多新的见解与想法，教师要善于批判性地吸收借鉴，以此丰富自身的教学积淀，使课堂教学内容更加多样化，也帮助学生形成多视角的历史学习习惯。

另一方面，教师必须阅读专业历史典籍和史书等，丰富历史知识与常识储备，在教学过程中能够做到融会贯通，及时将有趣的历史故事与常识穿插在教学过程中，使课堂教学内容丰富有趣、生动活泼，学生自然会被吸引住，兴趣油然而生。与此同时，教师还需要及时关注社会上一些重大的事件和国际、国家、社会的新闻外交等时事问题，将现实社会生活实际与历史课堂教学结合起来，创新历史学习内容，促使学生形成全面、创新的历史观念，提高历史思维水平。例如，在学习我国外交政策和基本原则的时候，教师可以借助于当前我国的外交形式来进行比较分析，既可以深化对建国初期外交五项基本原则的理解，又能促使学生在丰富知识对比中形成变化发展的历史思维观点，继而激发学生的学习兴趣。

三、开展历史课后实践，为学生提供机会和平台实现学以致用，在实践中发展学生的历史学习兴趣

课后实践环节是兴趣教学的重要补充，自然也是不可或缺的一部分。只有经过实践，学生才能发现历史学习对现实生活的巨大意义，才能真正意识到历史知识，对自身能力和思维的提高作用。而我国新课改要求学科教学必须培养学生的创新与实践能力，在实践中培养学生的持久学习兴趣。由此出发，我认为教师需要至少做到以下三点。

（一）制作历史图片或图表

制作历史图片或者图表类实践活动，不仅可以发展学生的思维与动手能力，而且还会督促学生自主系统梳理历史知识和重要问题。学生在自主动手中，仔细思考一些重要的历史史实与事件，并能够感知理解历史事件背后的本质原因。这需要教师对学生的图表制作或者图片收集进行有效指导，做出必要的范围界定和具体要求，使学生有章可循，及时深化所学知识。例如，教师可以鼓励一些比较主动的学生为大家开展历史事件的讲解，更加激发学生的自主实践积极性。

（二）充分利用学校的教学资源，开展历史实践活动，丰富学生的课余生活

校园中存在诸多的隐性教学资源，历史教师要善于挖掘各方面资源，为历史教学实践所用。一方面，组织学生积极参与校报的投稿与撰写活動，不仅知其所以然，而且还能以自己的语言将所学知识进行有效表述，内化为自己的知识储备。另一方面，发展班级主干力量，轮流负责校园宣传栏和黑板报的组织宣传工作，择取一些经典的历史典故或者知识进行普及，既发展学生的兴趣，又潜移默化中提升学校的历史教育工作水平。

（三）假期组织学生自愿参与社会调查与参观、访问活动

课后实践还包括学生的假期活动，历史教师要及时联系和组织学生参与社会活动，在亲自的参观与体验中感受历史的奇妙之处，尽可能地为学生选取一些有价值，和有探究深度的历史场所或者遗址，有计划、有阶段地带领学生不断深入学习课外知识，指导学生撰写社会实践报告，甚至可以选取一些新颖的观点，进行深入学习探究，发展学生的历史思维能力，培养浓厚的兴趣。

综上所述，初中历史的兴趣教学主要围绕课堂活动、教材内容、课后实践三个方面进行，旨在激发学生的历史思维和想象能力，满足学生的多方面历史学习需求，在自主探究思考中培养学习兴趣。endprint