钢琴集体课中的重奏教学探究

马文江

[摘 要]钢琴集体课兴起于上世纪90年代的国内综合性大学及高等师范院校中。在20余年的发展进程中，随着人们在钢琴技术研究与钢琴音乐理念方面的进步，集体课教学也逐渐打破了传统“一对一”的钢琴教学模式，而是融入了更多的重奏教学环节，例如钢琴二重奏、双钢琴以及四手联弹等等，让钢琴集体课成为具有创新性的全新教学课程。本文简要探析了当前钢琴集体课中重奏教学的优势所在，并重点阐述了钢琴二重奏在教学应用中的相关技巧。

[关键词]钢琴集体课；重奏教学；优势；教学应用；二重奏

钢琴集体课首先由钢琴键盘理论与基础技巧展开教学，其中还涵盖了视奏练习、乐曲练习、重奏齐奏练习以及创造性活动内容等等，是典型的综合性钢琴课程。一般来说，钢琴集体课的教学场合多为师范类院校或综合性大学，其中学习钢琴的学生并非专业水平，只要求他们能够掌握基础键盘理论内容与基础弹奏技巧，以培养他们的音乐理解能力与音乐表现能力包括音乐修养为主。而伴随钢琴教学相关技术与理念的不断革新改变，钢琴集体课也有了它新的教学展示形式。

一、钢琴集体课重奏教学的基本形式与固有优势

1.基本形式

钢琴集体课重奏教学的基本形式以二重奏、双钢琴演奏甚至是八手联弹为主。在重奏过程中也有相当比例的独奏部分，因此教师在指导学生过程中要做好一对一辅导，让学生能够熟悉声部与另外一名配合学生声部所展示的音乐内容，保证二人在音乐节奏、内容与和声等方面的全面统一。在实际的教学过程中，无论是对长句子的跑动演绎，还是对大跨度音群的有效把控，亦或是对复杂节奏的相互匹配，它都需要二者相互熟悉对方的演奏习惯，特别是在重奏过程中要注意对乐曲开头的把握，需要两人在多次练习后才能做到节奏契合，保证多声部始终能够同时按照乐谱及音乐节奏推进下去。因此说钢琴集体课中的重奏教学是存在一定学习难度的，但它在钢琴集体课中也体现出了优于传统一对一教学模式的诸多优势，教师可以在单独声部一对一训练过后再展开重奏教学过程，保证个声部形成初期默契，让学生在最短时间内对曲子拥有全面认识，并提高重奏教学的基本教学效率。

2.钢琴集体课重奏教学的固有优势

钢琴集体课引入重奏教学的固有优势很多，这里主要介绍3点。

首先，它非常利于对学生钢琴学习兴趣的培养。因为群体学习效应更能调动学生的学习积极性，让他们能够在发现问题的同时也解决问题，不断促进教学质量的提升。对于某些钢琴键盘理论基础偏差的学生，通过二重奏四手联弹分组教学方式就能够实现优势互补，形成新的互助学习模式，增强钢琴基础较薄弱学生的演奏信心与技术水平，这同时对学生的自我欣赏鉴别能力提高也具有一定的刺激作用。

其次，重奏教学固然能培养学生之间的合作学习能力，因为它需要二人在节奏方面的合理稳定把控。在集体课中，像重奏这样的教学过程非常强调合作者之间的声部配合，在演奏钢琴过程中要时刻意识到对方的存在，并逐渐基于对方的钢琴演奏特征来逐渐铺开作品，凸显音乐张力与个体钢琴演奏表现力。在合作过程中，教师也会对集体教学中的学生进行调整，保证他们在独奏部分的速度、力度与声音能够与对方贴合，让他们相互都意识到合作能力培养对于音乐表达的重要性，进一步促进重奏教学过程中学生合作能力的优化。

第三，重奏教学能够拓宽学生所掌握的曲目量。考虑到它所教授的对象为非钢琴演奏专业学生，他们的钢琴基础普遍技术普遍偏差，所以教学过程中尽量不要选择难度过大的作品。例如在四手联弹重奏教学过程中，教师就可以考虑将不同难度内容分配给不同声部，相应减缓学生的演奏压力。这里以舒伯特的钢琴作品《军队进行曲》为例，它原本是一首独奏曲目，但在改为四手联弹以后，它的难度就会大幅度降低，学生所要克服的即是曲目快节奏下的配合默契问题。通过反复不断的练习来两名学生的重奏默契程度，逐渐增强他们的学习自信心。随后，教师就可以设法拓宽重奏教学的曲目数量与曲目难度，通过对曲目更多的采用与改变来丰富学生的音乐事业，让他们体验到重奏教学的乐趣。

二、钢琴重奏教学的应用技巧

为了优化集体课教学中对学生的钢琴重奏应用技巧培养，这里以二重奏为例来分析两点使用的重奏学习技巧。

1.在二重奏中合理运用钢琴技术

在二重奏教学过程中，教师要首先强调学生重奏的蒸整齐性与技术性，在训练过程中告诉学生必须合理把握触键与音准的一致性，争取让重奏演奏对曲调的清晰度与自然度产生正向影响，保持两人的高度同步。再一方面，教师应该要求学生注重对手臂、手腕与手指的动作协调，尽量做到两人同速率、同节奏展开二重奏过程。如果是双钢琴环境下，要为学生合理划分主次钢琴地位，让学生明白自己的角色分配，例如谁在哪一个乐段是主奏，何时又变成协奏等等，尽量将教学的层次感与流畅感表现出来。最后，教师就要强调二重奏教学中数学对踏板技术的把握运用，为两名学生分配合理的乐段踏板使用位置，即要求学生在合奏过程中不要基于踩踏板，这可能让音色变得浑浊，导致演奏效果变差。教师要指导学生认真揣测和分析乐谱，在对乐谱中的踏板提示分析透彻后再用心感受节奏，合理运用踏板。

2.注重主奏与协奏的分工

在主奏与协奏的合作学习层面，教师要为两架钢琴做好明确分工，提前告知学生主奏负责哪些演奏声部部分，而协奏负责哪些演奏声部部分，考虑到钢琴二重奏过程中会存在旋律重叠与交织等等状况，所以教师应该指导两名演奏学生要在提前熟悉掌握演奏曲目基本节奏，并做到对自己旋律部分的认真把握。在声部的和谐方面，还应该要求学生认真聆听配合方的演奏，即强调对学生聆听能力的培养，在聆听能力训练基础上再来强调配合沟通交流，通过旋律聆听配合演奏技巧来提升双方在重奏练习中的默契程度。

三、结语

总而言之，在钢琴集体课中实施重奏教学一定要强调学生的演奏技巧，特别是对学生默契配合度的指导与把控，保证学生在演奏时始终保持主动，让他们同时也感受到钢琴重奏学习的乐趣。

参考文献：

[1] 胡琼方.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用思考[J].音乐时空，2016（6）：134-134，133.

[2] 王淑明.分析鋼琴二重奏在钢琴教学中的应用[J].音乐时空，2015（3）：151-151.endprint