概念图在高中化学教学中的应用研究

文才辉

[摘 要]随着教育改革的不断深入，教学活动中教师所采取的教学手段也有了一定的变化。在素质教育的推崇下，现如今对学生综合素质的培养显得更为看重，促进学生理解能力的提升也是当前教育教学的主要目标。高中化学作为一门科学性学科，有着非常严谨的逻辑思维与辩证态度，在传统教学模式略显滞后的情况下，采用概念图方式对相关知识进行浓缩，更好地帮助学生去构建自己的化学学习框架。

[关键词]概念图；高中化学；教学应用

化学作为一门自然科学学科，主要对不同物质的性质、结构以及变化规律进行研究，在高中化学知识中，有着非常明显的逻辑性，在学生的学习方面有着一定的难度。高中化学知识主要包含元素化化合物、物质结构理论等，有着大量的化学原理、概念以及实验操作，而这些繁复的知识点，对学生的记忆也提出了很高的要求。概念图教学法是在结合概念图化学知识主线与基础理论的基础上，所设计出的一种知识结构图，通过概念图的清晰展示能够让学生直观的认识到各个知识点之间的联系，在针对其进行记忆时，便能够提高效率，进而形成自身的化学知识结构。

一、概念图的基本含义及其在教学应用的意义

1.概念图的基本含义

概念图是一种对知识进行组织与表征的工具，有效表达了知识点之间的密切联系，并配以实例予以说明，是一种将所有概念进行科学合理连接的网络结构图。概念图的表现形式通常是将某个概念或知识用圆圈或是方块进行标记，然后利用各种线条将不同概念与知识之间的联系表达出来，进而形成完整的知识网络，将这些概念与知识直观形象地展现给学生，进而帮助学生加深对相关概念与知识的理解。

2.概念图在教学领域中的应用意义

从教学的角度来看，概念图是一种新型的教学手段，能够有效解决传统教学模式中对知识与概念讲解过于单薄的弊端，并且能够发散学生的思维认知。通过在教学活动中应用概念图，可用简单明了的方式将较为复杂的知识点由浅入深得表达出来，再加上教师系统化的编排，能够构建完整的知识体系，进而深化学生对知识点的理解，将教学主体地位交回给学生。

从学习的角度来看，概念图有着明显的可视化、结构化以及表征性特征，有助于学生自主学习、探究学习以及合作学习，并且在概念图中找出自身对知识点理解方面的不足，不断巩固对知识概念的掌握与理解。

二、概念图在高中化学教学中的具体应用策略

1.概念图在新知识讲解中的应用

不同概念的化学知识都存在不同程度的联系，所以学生不仅要对每一个化学知识点的内涵有深刻的理解，同时还要将各个知识点进行有机结合。学生在学习了新知识，掌握了新概念之后，要将其纳入到自身的化学概念体系当中，这样才算真正的掌握了化学新知识。因此，在高中化学教学中，针对于新知识的学习，首先教师要引导学生在课前做好充足准备，通过预习对新知识中的概念进行一定的理解，并且尝试着将概念中的内容进行分层列出，在每一层内容中延伸出以往学过的知识点。此外，教师在实际的教学过程中，须创新教学方法，并且灵活运用多媒体等新型教学工具，将课堂教学中的新知识用概念图构建出来，并且与多个知识点相结合，营造良好的化学情境。最后，教师可引导学生将自己所描绘的概念图与教师列出的概念图相比对，去找出自己在某一知识点的理解方面存在的不足，进而进行针对性的强化学习。

例如，在讲解氧化还原反应相关知识点内容时，由于这一课程会涉及到非常多的化学概念与之前学过的知识点，所以教师可为学生提供四个中心点，并且要求学生围绕着四个中心点去构建该节课程的知识概念图。比如氧化与还原剂、性质、反应以及相关生成物。然后让学生去自主发挥，用线条将其中各个概念予以连接，通过氧化与还原这两条概念线去构建氧化还原反应的概念图（如图1所示），这样一来学生对新知识点中的内容看的更为清晰，进而帮助学生进行记忆，即便教师对其中的知识点不加以强调，学生在复习过程中也会将概念图中的相关知识点复习到位。

2.概念图在实验教学中的应用

除了在新知识讲解过程中应用概念图之外，在高中化学实验教学中同样也能够应用化學进行教学，并且也发挥出来重要的作用。众所周知，化学知识中的许多概念、现象都需要通过实验去验证，所以高中化学教学中通常会开展实验教学，目的就是为了让学生亲眼见识到化学反应的过程，进而深化对知识点的理解。同时，在高考命题当中也经常会出现关于化学实验设计类型的问题，也进一步说明了化学实验教学的重要性。而在实际的高中化学数学教学当中，可将概念图教学法应用其中，将其作为实验导航工具，去引导学生更有条理、有目的地去进行化学实验操作，进而对化学实验设计有非常清晰的思路，能够进一步了解化学现象的发生过程。

3.概念图在复习过程中的应用

高中化学学习过程中，知识点众多且较为复杂深奥，除了接受必要的新知识之外还应加强对知识点的复习，否则容易造成概念混淆，学了后面忘了前面，开展有效的复习课程能够帮助学生更彻底的掌握相关知识点，使得知识点在脑海中进一步深化与系统化。为了提升化学复习课程的效率，教师应该引导学生将所需要复习内容中的知识点进行梳理，积极应用概念图教学法，相比起传统的教学方法而言，该方法的趣味性更强。在传统的教学当中教师只能够单个逐条地帮助学生去对各项基本概念进行梳理，而应用概念图教学法，教师则可利用多媒体技术制作相关课件，帮助学生在复习中构建完整的知识网络，进而将先前学习的和正在学习的进行整合，深化对相关概念的理解。

三、结语

综上所述，在当前的教育改革背景下，高中化学教学中应积极采用概念图教学法去开展新知识讲解、实验教学以及复习课程，进而有效提升学生自主探究的能力，有着非常重要的现实意义。此外，利用概念图将高中化学学科中的各个知识点进行有效关联，进而帮助学生从整体上去理解化学知识，进而构建自己的化学学习体系，提升学习效率。

参考文献：

[1]樊小勇. 关于概念图在高中化学教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（45）.

[2]谭谨. 关于概念图在高中化学教学中的应用研究[J]. 教育：00211-00211.

[3]刘露. 概念图在高中化学教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（18）：213-213.endprint