初中语文教学中情感教育的渗透

邓小翠

[摘 要]初中语文课程不仅强调知识的交流，更要注重情感的交流，情感教学属于教学活动的有机组成，对于强化知识的传授效果有着重要的价值。在初中语文教学中实施情感教育，具有培养学生审美情感、铸造学生美好心灵、陶冶学生高尚情操的力量。本文就初中语文教学中情感教育的渗透措施进行分析。

[关键词]初中语文；情感教育；渗透

在新课改的推进下，情感教育成为了现阶段初中语文教学的重点内容，在初中语文课堂上推行情感教育，不仅可以陶冶学生的情操，还可以优化初中语文的教学质量，引导学生形成正确的人身观、价值观。鉴于此，初中语文教师必须要意识到情感教育渗透的重要意义，利用各类资源培养学生的情感，强化他们的主人翁地位，引导学生积极参与到语文学习课堂中。

一、营造和谐的师生关系，强化情感交流

在传统应试教育思想的影响下，部分教师形成了不好的教学习惯，一切教学活动的开展都“唯我独尊”，在教学是板着脸，对学生发号施令，导致学生形成了恐惧、胆小的性格，即使自己有疑惑，也不敢大胆的表达。在上述因素的影响下，导致初中语文教师课堂丧失了应有的活力，不利于学生的健康成长。要解决这一尴尬境地，教师必须要改变自己传统的思维模式，构建出融洽的师生关系，实现师生之间的良性交流。作为教师，要改变自己传统的角色，明确学生的主导地位，积极参与到学生的生活与学习中，构建出平等、融洽的师生关系，让学生敢于表达自己的意见。同时，教师还要充分的尊重学生、关爱学生，用自己的人格魅力来感染学生，用宽容的心态对待学生的错误，充分保护好他们的自尊心，教学活动是一个双向互动过程，教师必须要用一颗真心，才能够换取到学生的认可。

二、利用教师的人格魅力，实现情感的号召

教师要将学生当做独立的个体，每一个孩子，无论他们成绩是好还是坏，都是值得鼓励和尊重的，对待学生，要做到体贴、温和、关爱，让学生自然而然的对教师产生信任感和亲切感，假如学生厌恶某个教师，自然而然的也会讨厌他所教授的课程。因此，对于所有的学生，都要做到一视同仁，关爱后进生，放低姿态与学生交流，体现出对学生的关怀与尊重。通过教师的努力，学生感觉到了自己是被认可和尊重的，学习态度、学习质量必然可以大有改善。此外，无论生活中有任何的困难，教师都不能将自己的负面情绪带入到语文课堂中，更不能将学生当做受气筒，用积极乐观的态度来对待学生。

三、利用现代化教学工具，营造出多层次的情感体验

在现代化科学技术的进步下，初中语文的教学手段也逐步丰富，教学质量得到了显著提升，导学案、多媒体、微课、翻转课堂等教学模式的出现，弥补了传统教学模式的不足，让语文教学活动变得更加趣味、生动，发挥出了学生自身的优势。对于教师而言，要积极适应新形势的发展需求，掌握多种教学手段的应用，利用現代化的教学工具丰富教学内容，将学生放置于不同的教学情境中，丰富他们的情感体验。

以朱自清的《背影》为例，这篇文章描写鲜活生动、情感细腻，有着很强的感染力，在教学时，我先用筷子兄弟的《父亲》来导入新课，在听到音乐之后，学生的注意力很快集中起来，然后，我与学生互动，让大家谈谈自己与父亲之间的感人故事，让学生体会到父爱的伟大和温暖。此时，再播放一首柔和舒缓的音乐，让学生伴着音乐来有感情的朗读文章，仔细品读其中的情感，采用这种方式，很容易让学生产生情感上的共鸣。

四、开展协作训练，引导学生在作文中表达情感

写作训练也是开展情感教育的一个重点方式之一，在初中语文课堂上，可以借助于写作来丰富学生的情感，让他们自由的在作文中抒发情感，写出一篇篇耐人寻味、情景合一的好文章，在写作中感受到乐趣。笔者在教学中，要求学生能够熟读教材中的课文，了解作者的写作手法和写作风格，为自己的文章增加创意。当然，情感的累积是一个循序渐进的过程，短时间内是无法实现的，因此，还要鼓励学生养成写日记的好习惯，将自己在日常生活中的感悟一一记录下来，这样，既可以丰富他们的情感，也能够为写作积累大量的素材。情况许可的情况下，可以组织学生参加登山、郊游等活动，让他们在实践过程中学会团结友爱、合作互助，在实践活动结束之后，每人写出一篇独一无二的经验心得，将自己在实践中积累的信息记录下来，实现情感的升华与交融。语文教学中的情感教育可以表现人间美的真谛，是体现世界丰富多彩的一块瑰宝。教学中，审美性是情感教育的又一个重要特征。审美过程已不再是纯粹的知识传递的过程，当学生把自己的观念写成作文畅所欲言的时候，教师通过这些文字就可以了解到学生的内心世界，从而让作文教学成为一种具有审美性的教育活动，进而促进学生文化品味和审美能力的提高。

将情感教育渗透至初中语文教学中对于学生的发展有着重要的意义，让初中语文课堂变得更加生动、趣味，鲜明、形象的展示出课文中的人物形象，激发学生的创新思维。只要教师在教学过程中从“情”字上下工夫，就一定能引导学生打开语文知识宝库的大门。

参考文献：

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