小学数学教学如何激发学生的学习兴趣

徐梅娇

[摘 要]成功的教学不是强制学生学习，而是通过一些方法激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣，才能使学生更好地爱上数学，学好数学。数学是逻辑性极强的学科，复杂的逻辑知识让很多小學生望而却步，以致很多学生不能有效理解数学知识，学习效率很低。小学生年龄小，上课易走神，这些也增加了数学教学的难度。要想让小学生真正学好数学，就要从培养他们的兴趣开始，构建趣味化课堂，让他们在有兴趣的基础上提高学习效率。

[关键词]小学数学； 学生兴趣 ； 激发

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

一、注意营造良好的课堂氛围

课堂教学是目前教学的基本形式，在课堂上营造使学生感到轻松愉快的气氛对学习活动是十分有利的。因此，在教学中应注意以下几点：

1.加强心理沟通

注意运用教师的感染力，向学生提出要求时，使学生感到亲切、善意，教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中要让学生感受到师生“共同在解决问题”，建立一种友好的合作关系。师生之间的沟通、往来主要通过口头语言的传递，经常借助表情、手势、眼神等其他方式。教师的一言一行、一举一动都与学生情感交流有关，自己语气、声调、动作既要有分寸感，又要有幽默感，使学生不感到拘束。即使批评也要让学生感到教师是善意的。师生情感交融，学习兴趣油然而生。

2.尊重学生个性

尊重学生的个性发展，在教学中允许学生畅述己见，动手动脑结对议论，给学生创造主动探索的条件，使之更生动活泼自觉地学习。但是，课堂上的民主不是放任自流，关键是教师引导，使学生在既有约束又心情舒畅的课堂中学到知识，练到本领。在教学过程中注意学生个性发展和给予精神上的积极鼓励。对学生提出的有价值、颇有见地的信息，教师做出明确肯定判断后，暗中加以吸收，并适当调整原来预想的教学方案，使授课更严密、科学，既鼓励学生，又使教学自然而流畅。

3.创设宽松环境

从儿童心理特点看，当他们看到自己的进步时，内心产生对学习的愉快情感，体验时增强学习兴趣和求知欲，信心更足。让学生及时了解学习结果，利用学习成果反馈作用是很有成效的。在教学中应用反馈教学艺术，激发学生的学习兴趣，使师生信息相互及时传递，信息量得以控制，取得最佳效果。另外，特别注意为“差生”在心理和精神上创造条件，创造善意的环境，激发兴趣和提高积极性，这样“差生”的自信心就增强，上课不再担心、紧张，对学习感到愉快。

二、注意开展教学活动，让学生参与教学

1.在课上开展游戏活动，激发小学生的学习兴趣

数学知识抽象性较强，小学生理解起来有困难，但知识源于生活，数学知识与日常生活紧密相连。在实际的数学教学中，教师可以把日常生活融入到数学教学中，使数学课堂更加生活化和趣味化，激发小学生的好奇心，让他们主动地用数学知识解释生活现象。同时，教师还要将课堂教学与小学生的特点结合起来，如小学生自制能力差、活泼好动等。只有在充满趣味的环境中，小学生的身心才能得到放松，思维变得敏捷，吸收知识的能力较快，教师才能真正做到寓教于乐。

适合小学生课堂的游戏有很多，如1 分钟抢答游戏。教师事先准备好口答题，将全班学生分为4 组，每组选出两名代表。教师提出问题，让学生抢答，最后评选出优秀的小组并奖励一朵小红花。小学生在做游戏时，精神高度集中，大脑处于兴奋状态，教师这时进行教学，学生会在不知不觉中学到知识，学习兴趣也会被培养起来。

2.创设情境，激发小学生学习兴趣

学以致用是学生学习的目的，而数学又是与生活有着紧密联系的学科。小学生天性好奇且好动，他们的动手能力很强，教师可以利用学生的这些特性，合理地创设情境，让学生自主锻炼，动手动脑解决生活中出现的实际问题。教师组织的这些活动主要以学生实践为主，可以让学生动手测量、制作，培养学生的创造能力和创新意识。学生通过自主参与，发现问题，解决问题，不仅可以调动学习的兴趣，更能培养大胆创新的精神。

如在教学生认识元、角、分的时候，教师可以设计“小超市买卖”的情境。教师在讲桌上放置一些小食品，把不同面值的人民币放在课桌上，让学生扮演顾客和售货员。在整个游戏过程中，学生通过购买喜欢的食品，加深对人民币的理解和认识，教师也通过游戏完成了教学目标。这种课堂游戏的方式使教学模式更为灵活，在调动学生学习积极性的同时，也培养了学生灵活运用知识的能力，实现了双赢。

三、注意适时鼓励

在课堂教学中，教师适当地鼓励能起到激励的作用，更重要的是能够保护学生的自尊心，培养他们的自信心。教师应打破传统的以分数论高低的评价方法，根据学生的特点选择合适的方法评价他们。在教学过程中善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，培养他们学好数学的自信心。小学生的荣誉感很强，可以借助这一特性激发他们的学习兴趣。教师可以制定合理的奖励制度，因为对于小学生而言，奖励也是一种荣誉，是通过努力学习换来的，小学生会非常珍惜。再者小学生争强好胜的心理很强，如果某个学生看到别的同学得到奖励而自己没有，就会通过努力学习去争取奖励。教师可以根据学生的这些特点设置合理的奖励制度。

总之，培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的基础，无论对教学还是对学生学习能力的提高都有重要意义。小学教师要充分了解学生的特点，不断提高自身的素质和教学技能，给学生创造良好的学习环境，充分调动学生的学习兴趣，使学生学好数学。endprint