小学数学教学中趣味性教学方法分析

李建阳

[摘 要]小学数学中的知识点众多，对于学生而言，是一个难点学科，对于小学数学课堂来说，如何根据学生的年龄和接受能力来学习基本的数形概念，掌握常见的数学思维方法是教师必须要面对的问题，也是提高小学数学课堂教学效果的重要途径。本文就小学数学教学中趣味性教学方法的应用进行分析。

[关键词]小学数学教学；趣味性教学方法；应用

数学是小学阶段的重点科目，不仅可以锻炼学生的数学思维，对于学生逻辑思维能力的培养也有重要的影响。小学生年龄小，在学习上，理性思维常常较差，主要依靠感性思维来主导学习，因此，在教学方法的选择上，也要注意到学生的思维特点，围绕学生的学习兴趣来开展教学活动，应用趣味性的教学方式来提高课堂教学的质量。

一、趣味性教学在小学数学教学中的应用意义

小学生的思维活泼，在小学教学中，推行趣味性教学模式可以有效提升学生的学习兴趣，激发出他们学习数学知识的积极性和主动性，提高教学质量。同时，趣味性教学也可以活跃课堂教学氛围，从数学教学角度来看，重点内容就是课堂部分，要保证数学教学质量，必须要提高课堂教学效率，让学生时刻保持注意力。趣味性教学方法的应用适应了素质教育的要求，促进学生愉快成长、快乐学习。

二、趣味教学法在小学数学教学中的应用

1.构建出和谐的教学氛圍

要提高趣味教学法的应用质量，需要构建出平等、民主、和谐的教学氛围。作为教师，要做到尊重学生、热爱学生，从课堂主导地位中退出，做好学生学习的帮助者和引路人，懂得学生的心理心理特点，避免当众批评、体罚学生，如果出现问题，要及时进行沟通，用科学的教学方法来解决问题。

此外，学生的学习态度与教师的人格魅力、教学素质也有重要的关联，通过提升教师的教学能力和人格魅力，可以让学生高度集中起来，构建高效课堂，提高学生的学习热情。作为教师，要主动学习，扩展自己的知识面，提高数学课堂的魅力，引导学生参与进来，将乏味的课堂转变为充满趣味的课堂。

2.采用趣味性的教学模式

在现代化的信息时代，多媒体设备已经在教学活动中得到了广泛的应用，多媒体教学法的应用可以显著提高学生的参与兴趣，利用图片、视频的形式将单一的教学内容转化为趣味数学视频，带动学生的学习，让学生在特定的数学情境中进行学习，达到既定的教学目的。微课的诞生也给小学数学教学活动带来了新的生机，微课教学将普通多媒体教学模式具体化、形象化，能够将其中的重点和难点内容提取出来，对知识进行全面的分析，让学生对这些知识点有正确的理解，提高教学质量。

3.用多元化手段提高课堂趣味性

多元化教学模式的应用可以让数学课堂充满生机。在教学时，可以采用情景教学法，在小学数学学科中，有大量抽象的符号，数学符号与运算一直都是学生深感头痛的问题，如果采用灌输式的教学模式，很容易导致学生出现排斥心理，为了解决这一问题，可以演绎数学时间，带动学生的理解能力和表达欲望，通过趣味性的表演课堂，提高学生的学习与理解能力。

此外，还可以使用探究式教学法，让学生针对某个分析进行分析和研究，得到不同的答案，如，某个计算问题，可以先让学生自主探究，提高他们的主观能动性，锻炼学生的数学思维。这种教学方式，将数学课堂充分的还给了学生，通过思考，他们逐渐得出了多元化的答案。此时，教师再适当引导、协助，让学生对数学解题思路、运算方法、解题技巧有正确的理解，锻炼他们理解能力、记忆能力和运算能力。

在数学教学中往往会出现很多的口诀，而教师在面对这些运算口诀时就可以通过编一些民谣、儿歌的方式来帮助学生记忆，进而，学生在对儿歌、顺口溜进行记忆的同时就对数学公式进行了记忆。比如在乘除法教学中，学生已经在加减法学习中建立一些固化的预算顺序，而此时为了帮助学生快速掌握乘除运算的法则就可以编一个顺口溜，比如“有加有减有乘除，先要乘除后加减”，帮助学生记忆。

4.应用竞赛式教学

小学阶段的孩子，他们喜欢争强好胜，这是他们性格的一部分，在趣味性教学模式的应用上，也可以借助与小学生的这个性格特点，竞赛式教学法的应用便是一个有效渠道。

在学习相关知识时，可以利用故事比拼、数学运算比赛的方式，让比赛成为培养学生学习潜力的主要措施，在竞赛时，要考虑到学生的心理特点，帮助他们克服学习中的困难，通过竞赛模式锻炼学生的合作能力，让他们可以主动与同学、教师交流，既可以提高教学的质量，也能够锻炼学生思维能力。

此外，还可以采用游戏教学法，小学生热衷涂鸦，因此，通过画画游戏让孩子喜欢数学也是运用游戏法来开展数学教学活动的重要方式之一。例如，在学习图形这一章节的时候，我就要求同学们借助手中的笔把自己心中符合特征的图形画出来，比一比，看谁画的标准，画得像。在评比时，孩子们会通过自己的判断告诉老师和同伴，这个图形很标准，那个图形不像长方形，因为对边的边长不相等等等。图形的特征就会被他们牢牢地记在心里。学习效果非常优异。

三、结语

在小学数学教学中，教师不应将重点放在数学成绩上，而是要采取科学的措施提高学生的学习积极性，提高数学课堂的趣味性。利用多元化的教学资源构建教学课堂，提高学生的学习质量。

参考文献：

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[2] 沈细琴. 小学数学学习兴趣激发策略初探[J]. 学周刊. 2015（36）.

[3] 李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（04）.

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