浅谈藏区牧区小学数学教育的问题与解决策略

仁增卓玛

[摘 要]许多藏区牧区小学由于地理位置偏远、交通不便、经济落后等因素，造成小学数学教育落后。因为学生偏少，一些藏区牧区小学甚至是单班学校。这些单班学校缺乏足够的师资和教学设施，教育理念也比较落后，没有完善的评价体系。针对藏区牧区小学中存在的诸多问题，笔者探讨了解决这些问题的途径和方法。

[关键词]藏区牧区；小学数学教育；存在问题；改进方法

小学教育是学生最为重要的基础教育，是为以后上初中、高中、大学学习的一个重要基础阶段。对于一个欠发达的城市来说，提高小学义务教育的教学水平是当前的重要任务。随着藏族地区的逐渐发达，社会需要更多的人才来建设。很多藏区牧区小学由于处于偏远地区，所以人烟稀少、交通不便、经济条件相对落后，这些小学的教育也相应落后，很多村子只有单班学校，整个学校只有几名学生。在这种现实条件下，藏区牧区小学的数学教育水平比较落后。数学教学的落后影响了学生的综合素质发展。本文分析藏族地区的教学模式，找出适当的策略来解决小学数学存在的问题。

一、藏区牧区小学数学教育中存在的问题

1.藏区牧区小学师资力量薄弱

藏区牧区小学所处经济条件落后地区，教师待遇普遍不好。很多师范毕业生不愿意来到藏区牧区小学工作，甚至当地的毕业生也不愿意回到家乡任教。这种状况就造成藏区牧区小学教师年龄结构不合理，教师业务水平不足。藏区牧区小学的教学设施也非常缺乏。由于经费欠缺，很多藏区小学没有现代化的教学设备，比如电脑、投影仪。师资力量薄弱、教学设备缺乏造成藏区牧区小学数学教育落后，不能够适应新课程改革的需要。

2.藏区牧区小学的教师普遍教学方法落后

由于藏区牧区小学师资力量薄弱，这些学校通常采用传统的教学方法，就是教师讲解，学生听讲，配以少量的练习。这种传统的教学方式不能够有效地传授数学知识，让学生掌握数学思想，使学生形成数学技能。很多教师想改进教学方法，可是缺乏教学资源，自身能力又不够。

3.藏区牧区小学数学教学内容不配套

藏区牧区的小学生汉语水平比较低，而在这些藏区牧区小学中所使用的教材基本都是全国统一编写的汉语小学数学教材，或者是汉语小学数学教材的翻译本。由于文化、历史、经济等原因，汉语小学数学教材不能够适应藏区牧区小学数学教学，教材中所列举的实例藏区牧区小学生都没有见过。翻译本教材还可能出现一些翻译的问题，比如词不达意等。教学内容的不配套也制约了藏区牧区小学数学教育的发展。

4.藏区牧区小学数学教学的评价体系不完善

在这些藏区牧区小学中，缺乏比较好的评价体系。藏区牧区小学一般是在期中和期末进行比较简单的考试，试卷由小学数学教师自主命制。这种评价体系不能很好地考查小学生的学习情况和教师的教学情况。所以不完善的评价体系也在一定程度上限制了藏区小学数学教学的发展。

5.藏区牧区学生的现状不乐观

一方面，对于藏区学生来说，现在的教材多半是体现了汉族文化，所以小学生适应程度较差，很难达到发达的地区的学习水平。另一方面，在山川和草原中他们可以是神奇的小馬，自由狂奔。可是，在课堂上并没有多大的乐趣，并且很多学生比较害羞，没有自信，对于不懂的问题，也不会主动地向老师提出。

二、对改变藏区牧区小学数学教育的思考

1.当地政府要加大资金投入

首先，要提高藏区牧区小学教师的工资待遇，吸引优秀的师范院校毕业生投入到藏区小学数学教育中去，鼓励更多的藏区师范毕业生回到藏区牧区小学任教。还需要为在职的教师进行业务培训，鼓励他们提高业务能力，积极提升教学科研能力。为藏区牧区配备现代化的教育设备和实验设备教学条件改变后，教师队伍会逐渐得到优化，教学模式会发生改变，藏区牧区小学的数学教育质量自然会得到提高。

2.在职教师应该提高自身教育能力

在职的藏区牧区小学数学教师应该积极提高自身业务水平，学习新课程理念，利用现有的条件优化教学方式，提高教学质量。

3.教育主管部门应该组织编制藏区牧区小学数学教材

藏区牧区小学的教育主管应该组织专家编写适合牧区小学实际教学环境的教材。编制教材过程中，一方面要注意藏区牧区小学生所处的环境特点，所举的实例要是这些小学生接触过的。另一方面要注意教材的进度应该适合藏区牧区小学生的思维发展水平。最后还要注意藏区所处的文化特点。有了好的教材才可能有好的数学教学质量。

4.藏区小学数学应该采用双语教学

在藏区牧区小学数学课堂上应该采用双语教学，把藏语和汉语结合起来，这样既能够把数学概念表述得清楚，又可以帮助小学生迅速理解数学知识。双语教学需要大量掌握汉语和藏语的小学数学教师，教育主管部门应该积极培养。

5.加强对藏区教育的重视

藏区的发展有很大的空间，所以对藏区的教育也要及其重视。首先，政府应该适当的进行拨款资助，对于教学设施和教学设备应该及其关注，缺什么就应该补助什么，要尽量缩短与大城市的教学差距。其次，增加对老师的补助，增大其师资力量，对于来自于其他城市的师范生，政府要进行一定的补贴和关注，要给予他们一定的安心。再次，也可以召集社会对藏区的教育支持，适当的在地区进行一定的捐助。最后，在藏区贫困地区，要积极宣传学习的重要性，对于家庭比较古板的，要进行适当的调节，鼓励孩子上学，并且在社会上强力号召学习。

三、结语

藏族地区的地理位置和教学设备都阻碍了教学的进步，特别是在一些比较偏远的地区，更是效果差，很多家庭因为贫穷没有让孩子上学或者错过了最佳的上学年龄，这都对社会造成了一定的损失，错过了人才的培养。对于藏族地区来说，正是要快速地进行发展，急需当地的人才。所以，改善西部地区的教学模式，增加学校的教学设施，提高老师的师资力量，提高学生的道德水平，让孩子从小就喜欢学习，从小就培养他们良好的学习能力。此外，藏区小学所在当地政府应该加大资金投入，引进优秀教师，添置教学设备和器材，编制统一的双语小学数学教材，积极培训在职的小学数学教师，提高他们的业务水平。这几个方面得到了改善，藏区牧区小学的数学教育质量能够得到提高。

参考文献：

[1]郭戎，马志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[M].民族出版社，2009.

[2]王新改.论小学数学在素质教育中的重要性[J].西部素质教育，2016，（10）.endprint