音乐偏好对儿童合唱选曲的影响

■ 武汉市硚口区紫润小学 程 俊

音乐偏好对儿童合唱选曲的影响

■ 武汉市硚口区紫润小学 程 俊

合唱教学一直是我国广大中小学校音乐教育教学的主要形式，在我国音乐教育发展中有着举足轻重的地位。同时，童声合唱在近些年来也得到世界各地的广泛关注与重视，各类童声合唱音乐节与大中小型的合唱比赛层出不穷，也让如笔者这样的教育工作者应接不暇。我们花费了太多的时间和精力在合唱的声音训练与技巧训练上面，却常常忽略了其中最关键的影响因素——合唱歌曲的选择。只有选择积极健康、孩子喜爱的童声合唱作品，教师再加以正确的引导，才能激发他们的歌唱兴趣，调动合唱团小队员们的演唱情绪，使他们对音乐的感受力、表现力与创造力得到提升与发展，让合唱排练事半功倍，取得理想的成绩与效果。

一、概念界定

音乐偏好是近年音乐心理学研究的一个热点领域，它不仅引起了社会的高度关注，同时也让心理学、音乐教育学等学者引发了广泛的研究兴趣。

（一）音乐偏好的涵义

偏好是欣赏者对某一具体情景所作的瞬间、特定的选择结果，一般具有强烈主观色彩及个别性。LeBlanc（1982）指出“音乐偏好是个体基于输入信息和个体特征共同作用之上的选择，这一输入信息包括音乐刺激和聆听者的文化环境”。另外，对于音乐偏好的研究近年来也越来越广泛。

现在大多数学者将音乐偏好定义为是欣赏者利用语言文字以及外在行为，对两种以上音乐作品进行偏好程度、作品喜恶以及偏好等级的判断。所以，音乐偏好可以被定义为是欣赏者依据以往经验和当时的身心状况，相互作用做出的即时性选择。

（二）音乐风格的偏好

不同的时代背景，音乐元素的组合方式形成了不同的音乐风格。即通过结构、和声等形成独特的音响效果，以生活中的因素作为条件，通过展现环境以及传统习惯等创新的方式展示出来。因为不同地区的不同风俗习惯的限制，使得音乐风格不同，从而产生不同的类型。欣赏者对于音乐风格的喜好程度决定着音乐风格的偏好，本文所研究的地域局限在中国地区，只针对中国合唱歌曲风格的偏好做探究，并对不同音乐风格所显示的音乐偏好反应做出数据分析。

二、研究方法

（一）研究对象

笔者以武汉市为例，目前小学总体数量为588所，大部分为公办小学，在校学生数量为44.55万人，本文研究的研究对象限制在城市户口的公办在校小学生，笔者会在中心城区，共七个区，进行随机抽样，发放调查问卷，严格落实问卷的填写规范，现场细致不漏地回收问卷，以确保数据的有效性和真实性。

一共有七个中心城区，也就是武汉市所谓的老城区，它们分别是：江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区、洪山区以及青山区。考虑到人力、物力以及笔者个人精力的有限，采取便利取样的方式，抽取了对笔者来说，交通较便利的六个中心城区，它们分别是：江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区以及洪山区，作为本研究的正式取样。约占总体中心区域的85.7%。研究对象正式取样表2-1。

表2-1 研究对象正式取样表

（二）调查工具

本研究采用的是自制的童声合唱音乐风格偏好调查问卷，对样本进行施测。首先，对童声合唱歌曲风格进行了较科学的分类，自制风格类目表。然后，查阅了大量曲库，分别对每一首歌曲进行了试听，反复对比筛选出相应风格的曲目。最后，根据类目表以及曲库编写童声合唱音乐风格偏好的量表，对武汉市中心城区普通公办小学的一年级、二年级以及三年级的学生的音乐风格偏好情况进行调查。此外，还根据所选曲库里的歌曲，进行了音频的制作，统一为MP3播放格式，并对这些曲目进行了相应的编号，与量表题干保持一致。

笔者参考了各种网络搜索引擎以及各类音乐播放器，如搜狗、酷我和QQ音乐等对风格的分类，还有人音版小学音乐教材里所有歌曲风格的提示与标注，按照现在常用的风格分类，根据节奏、旋律、织体、调式、题材以及内容，统一归纳、细化与整合，将现代儿童合唱歌曲风格分为七大类，详情请见表2-2。

表2-2 童声合唱音乐风格类目表

三、儿童在其合唱歌曲选曲上的风格偏好表现及归因统计

本节旨在通过对全体有效样本数据的统计与分析，得出结论，即儿童在其合唱歌曲选曲上的风格偏好以及原因，详情总结如下。

根据调查结果显示，全体有效样本中，学生在童声合唱歌曲的选曲风格上偏好程度由高到低，分别为：进行曲风格、古诗或史诗类改编的歌曲、校园民谣和童谣、抒情舞曲风格、民歌类改编歌曲、少数民族音乐元素、流行音乐元素，进行曲风格最受学生欢迎，其次是古诗或史诗类改编的歌曲。分析数据可知，在学生喜欢的几类歌曲风格中，进行曲风格和古诗或史诗类改编的歌曲高达百分之九十以上。而喜欢的最主要的原因是歌曲的旋律，其次是歌曲的节奏，并且只有抒情舞曲风格的歌曲喜欢的主要原因是节奏。详情见表3-1。

表3-1 儿童在其合唱歌曲选曲上的风格偏好统计表

四、如何正确选择适合儿童的合唱歌曲

本节旨在根据上述结论给出指导性建议，在合唱歌曲的选曲上进行具体阐述，从儿童合唱教材的选曲建议和合唱比赛选曲的建议，两个方面进行论述。

（一）关于儿童合唱教材的选曲建议

根据本研究的结论，从选曲的风格偏好、选曲的旋律和选曲的途径三个层面，对儿童合唱教材的选曲提出相关指导性建议。

1.关注儿童对合唱歌曲风格的偏好

众所周知，兴趣是孩子最好的老师，如果一首歌唱作品学生不喜欢，当然也就唱不好，无法表达真情实感。所以，只有充分了解儿童的音乐风格偏好，才能更好的激发他们的学习兴趣，让他们变得积极主动起来。

根据本研究的儿童对合唱歌曲风格的偏好结论，我们可以选择儿童偏好度较高的音乐风格歌曲纳入教材，即进行曲风格的歌曲、古诗或史诗类改编的歌曲和校园民谣和童谣，这些都是学生比较喜爱的三种风格的歌曲。

另一方面，为了体现教材的丰富性和多样性，也应该吸取学生偏好程度适中的风格种类，例如抒情舞曲风格、民歌类改编歌曲和少数民族音乐元素的歌曲，因为这样才能增加学生的音乐广度和宽度，让学生了解多元化的民族民间音乐，是学生的身心得到均衡的发展。此外，流行音乐元素的合唱歌曲在现代社会的各类合唱比赛中也崭露头角，适当地学习一些此类歌曲也可以帮助孩子与时俱进。

总之，教材的选曲既要根据儿童的音乐偏好，又要体现教材的丰富性和多样性，使学生的音乐学习得到均衡的发展。

2.关注儿童合唱歌曲旋律的优美性

根据研究发现，儿童更喜欢根据旋律这一因素来选择自己喜欢的歌曲，所以关注歌曲旋律的优美性是十分重要的。合适的旋律对童声合唱排练的效果有积极的促进作用。首先，歌曲的音高要适中，要让学生感觉到舒适的程度，不宜太低沉，也不宜太尖锐、高亢。再次，关注到旋律的优美度，好听的旋律会使学生的注意力集中，不容易分散，同时产生更浓厚的学习兴趣；另外，同样的旋律，如果恰当地改变其伴奏织体，是旋律听起来耳目一新，也会增加旋律的美感，让学生更喜爱歌唱。

3.关注儿童合唱歌曲选曲的途径

笔者作为一名小学一线的音乐教育工作者，深知合唱教学一直是我国广大中小学音乐教育教学的主要形式。那么，音乐课作为学生接触到合唱歌曲的第一道门，就要对我们的音乐教师队伍有着严格的要求。课堂上，我们要给学生合理的聆听或者学唱一些他们感兴趣的风格歌曲。与此同时，还要不断提升教师自我的音乐素养，利用网络音乐搜索引擎扩开自己的视野，让自己接受更新、更广的合唱音乐资源，不断更新自己的曲库量，做一名与时俱进的音乐教师。

（二）关于合唱比赛选曲的建议

近年来，各类童声合唱音乐节与大中小型的合唱比赛层出不穷，比赛中曲目的选择是第一步，也是决定成绩的关键因素。笔者从关注合唱比赛的主题和把握好作品的演唱水平，这两个侧面对合唱歌曲选曲提出建议。

1.关注合唱比赛的主题

除了关注学生的音乐风格偏好情况，合唱比赛的内容主题也是不可忽视的，要结合比赛的主题来取舍作品题材也会是成败的关键因素。比如，纪念抗战胜利周年的红歌合唱比赛，就选择进行曲风格的歌曲或史诗类改编歌曲，校园民谣和童谣和流行音乐元素的歌曲显然不适用。当然，风格与风格之间也不是完全孤立的。

2.把握好作品的演唱水平

在参加合唱比赛时，选择与合唱团实力相匹配的歌曲，才能恰到好处的表达好歌唱作品。一味地追求难度、音高和技巧，如果选择了超出合唱团水平的曲目，也会使比赛成绩不理想。另外，如果能够做到扬长避短，也可以发挥出较好的水平：比如，合唱团如果平时擅长长气息的运用，可以建议选择抒情舞曲风格类歌曲；如果擅长力度与表演，可以选择进行曲风格歌曲；如果音准好，擅长变调与转掉，可以选择民歌类改编或少数民族音乐元素歌曲。

兴趣是孩子的第一任老师，没有生机的合唱课堂是我们不愿意看到的，抓住孩子的偏好点，是关键的一步。于此同时，歌曲的选择恰好又是合唱教学与比赛关键的第一步，只有认真的走好每一步才能让我们的合唱教育朝着光明的道路前进，否则都将进入误区。

责任编辑 郑占怡