运用信息技术 促进互动生成——二年级数学课《7的乘法口诀》教学例谈

■ 武汉市硚口区韩家墩小学 高琼瑶

运用信息技术 促进互动生成
——二年级数学课《7的乘法口诀》教学例谈

■ 武汉市硚口区韩家墩小学 高琼瑶

课堂教学运用信息技术已经成为必然趋势。目前适合教学用的信息技术很多，怎样选择合适的信息技术来改变教与学的方式，构建师生之间互动参与的新型教学模式，是我一直想探究的课题。下面就以二年级数学《7的乘法口诀》一课为例，与大家分享我是如何运用信息技术提高课堂效率的。

一、教学中的技术应用

《7的乘法口诀》一课的教学可运用的教学软件有不少，比如“教学助手”、PPT、“移动讲台”和“一起作业”等，这些软件在教学的不同环节发挥着不同的教学功能。

1.“教学助手”帮助课前导学

教师在“教学助手”的“课前导学”一栏中上传导学任务单，学生据此在家长的帮助下认真完成数学书上统计记录单的填写；家长用手机把学生学习的过程录成视频，上传到“教学助手”的“课前导学”一栏。

2. PPT课件呈现问题情景

运用PPT课件中的动画效果，把七巧板变成七星瓢虫、七言诗、日历这些与7有关的生活素材，让学生很轻松地说出“拼2个图形要14块拼板”，“6个七星瓢虫共有42个点”，还会提出“21是一共写了几行字”的问题，看到日历会主动提出“几个星期有几天”的数学问题。

3.“移动讲台”评析学习方式

教师用手机装的“移动讲台”功能及时拍摄几个学生编写的乘法算式和乘法口诀，上传到电子白板上进行对比和讲解，达到了师生互动学习的效果。

4.“一起作业”检测学情

运用“一起作业”中的“爱提问”功能，设计课堂练习客观题。通过手机扫描学生的答题卡片，快速获取学生答题情况分析。

二、教学过程评析

（一）预习反馈，提出问题

1. 检查课前导学完成情况

（1）随机抽查学生的视频作业，全班点评。

（2）呈现统计表上的7个数。

点评：用教学助手中的“课前导学”查看学生的视频作业。

2. 提出问题：这个统计表可以解决生活中的哪些问题？

评析：课前，学生在导学单的指导下正确填写统计记录单上的数，发现每个数都比前一个数多7，每个数都是连续加7得来的，知道每个数表示几个图案的块数。课上，教师播放视频导学作业，了解学情，提出课堂上要解决的问题：这个统计表可以解决生活中的哪些问题？

（二）创设情境，感知与7有关的数

1. 解决七巧板的问题

师：说一说，统计表中的这7个数分别表示什么意思。

生：第一个数7表示1个图案需要7块拼板，数14表示2个图案需要14块拼板。

师：拼几个图形共需多少块拼板，你能很快找到这个数吗？

生：可以，我能很快从统计表7个数中找到这些数。

师：我们记住这7个数，就能解决七巧板中的问题了。（板书，并出示以下图片）

点评:PPT课件呈现七巧板问题。

2. 解决七星瓢虫的问题

师：老师把七巧板换成了七星瓢虫，这个统计表里的数与七星瓢虫有关系吗？

生：第一列表示1个七星瓢虫有7个点，第二列表示2个七星瓢虫有14个点。

师：谁能提个关于七星瓢虫的问题并解答？

生：6个七瓢虫有多少个点？答：有42个点。

师：看来这个统计表是可以帮助我们解决七星瓢虫有多少个点点的问题。（板书，并出示以下图片）

点评：PPT课件呈现七星瓢虫问题。

3. 解决七言诗的问题

师：请看，老师把七星瓢虫换成了七言诗。七言诗中隐藏了哪些数学信息？

生：我发现每行有7个字，一共有4行。

师：（手指着统计表中的21）21可以解决七言诗的什么问题？

生：21可以解决3行诗共写了多少个字的问题。

师：你真棒！七言诗一共写了多少个字？你是从哪里看出来的？

生：七言诗共有4行，在统计表中4列下面是28，所以就是28个字。

师：同学们可真聪明，会从统计表每列中找到几行诗共有多少个字了。（板书，并出示以下图片）

点评：PPT呈现七言诗问题。

4. 解决日历问题

师：日历中一个月有4个星期，每个星期有7天，看来解决日历的问题也可以用到这个统计表。（出示课件）

师：请同学们根据这个统计表互相提一个关于天数的问题并解答。（生生互动，教师检查）

师：同学们刚才解决了日历中的问题。（板书并出示以下图片）

点评：PPT呈现日历问题。

评析：教师用PPT课件分步呈现七巧板、七星瓢虫、七言诗、日历这些生活资源，师生互动探究这7个数怎样解决生活中的数学问题，引导学生正确提出数学问题，并能很快地在7个数中找到解决问题的数。

（三）自主学习，完成7的乘法口诀编制

1. 独立完成7的乘法算式

（1）师:1个 7是 7，可以写成 1×7=7或 7×1=7两道乘法算式。剩下的几个7你会写出它们的乘法算式吗？（出示课件）

（2）学生在数学书上独立完成。

点评：PPT呈现7的乘法算式。

（3）师：谁能说说这里的“？”号是什么意思?

生：这里的“？”是提醒我们乘数相同的乘法算式只需要写一道乘法。

点评：手机实时上传学生作业图片。

评析：教师运用互动课堂中的“移动讲台”功能，用手机把学生的作品拍成图片上传到屏幕上，帮助学生认识7的乘法算式。

2.独立完成编写7的乘法口诀

（1）师：1×7=7和 7×1=7这两个算式，可以编一道乘法口诀一七得七，剩下的口诀你来编写，填写在数学书上。

点评：PPT课件呈现7的乘法口诀。

（2）师：一齐大声地读一读这7句口诀，思考:哪一句口诀比较容易记住，哪一句口诀难记一些？对于这些难记的口诀，谁有好的方法或经验？

生：一七得七容易记住，因为1个7就是7。

师：《西游记》中有7的乘法口诀呢！请看屏幕（出示课件），孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了“七七四十九”天，炼成了火眼金睛。孙悟空遇到妖怪不管“三七二十一”，举起棒子就打。

生：“七七四十九”比“六七”多一个7，49减去7就是42了，所以“六七四十二”。

师：可以利用相邻口诀、熟悉的口诀帮助记忆难记的口诀。

点评：PPT课件呈现熟记口诀的方法。

评析：因有前面学习2～6的乘法口诀的基础，学生可以独立完成看到几个7写出乘法算式和编写乘法口诀的任务。在这个教学环节中，教师关注学生独立学习的过程，关注学困生，用“移动讲台”拍摄图片和视频，帮助学生加深了解乘法口诀的来源和意义。

（四）合作互助，加深知识理解

师：接下来，我们就要进入闯关模式来检查同学们学习的效果了。

第一关：各显本领（课件出示）

师：第一关是对口令，老师说前半句，你们接下半句，说对的小组加一朵花（屏幕演示）。

点评：教学助手演示小组得花情况。

第二关：集体智慧

师：第二关是小组合作，把残缺的表格填写完整。

（4人小组合作，老师巡视，拍视频上传到白板）

师：请看屏幕，你认为哪个小组活动开展得好？说说理由。

生：我认为“风雨”小组活动开展得好，他们很安静，书写也好。

生：我认为“雷霆”小组活动开展得好，他们最快完成任务，因为他们分工一样……

点评：“移动讲台”软件上传小组合作视频。

点评：教学助手演示小组得花。

评析：开展学生喜欢的闯关得红花游戏，让学生在活动中加深乘法口诀的记忆，激发学习热情，完成表格填写；让少数学困生在小组成员的帮助下，明白乘法的意义与算式及口诀之间的关系，加深对7的乘法口诀来源的理解，增强了同学之间互帮互助的学习气氛。

第三关：辨别真伪

师：这一关考一考同学们的辨别能力。想好你的答案，举起答题卡。

点评：每个学生对着教师的手机举起答题卡。

点评：教师手机反馈大数据，呈现在屏幕上。（教师给答对的学生发学豆）

评析：运用“一起作业”中的课堂提问功能，设计学生容易混淆的概念选择题。通过真实的数据反映学生学情，当堂发学豆，更能激发学生学习的积极性。

第四关：勇往直前

师：最后一关留着敢想敢做不怕困难的学生，看看谁能接受挑战。

（1）观察这三个算式，你发现了什么？

（2）你能很快说出以下算式的得数吗？你是怎样想的？

评析：乘法口诀的延伸练习放在课后，能给学生多点思考的时间，让学有余力的学生有进一步提升的机会。这类题计算难度不大，题与题之间都有联系，主要是培养学生对乘法口诀意义的理解。

（五）课堂小结

7的乘法口诀每句相差7，写口诀时要写中文数字，还要记住乘法口诀的前半句是两个乘数相乘，后半句是积不是和。

师：同学们，今天你都学会了什么？你对自己的学习表现满意吗？

三、教学反思

在这节课中，我一共运用了“教学助手”、PPT、“移动讲台”和“一起作业”四种教学软件辅助教学，教学的效果非常好。从学生一方的收获来看，学生学习的参与度高，发言抢答多，小组合作兴趣高；从教师一方的教学来看，通过信息技术的运用，教师高效完成了教学任务。

在这节数学课堂中，课堂练习的密度虽然增大了，学生的学习热情却丝毫没减少。其原因就是教师设计的教学方式是学生喜欢的轻松的互动学习：不会的不怕，有小组同学帮助；不敢举手也不要紧，小组里可以让你说；平时个人比拼得不到奖，现在因为小组得优秀每人都有奖；那怕最后“一起作业”中反馈到自己做错了也不怕，因为老师还会讲。学习的机会比原来多多了！看到孩子们下课了还在研究最后一道闯关题，我开心地笑了。

把课堂交给学生，不仅仅是思想上要到位，更要在行动上做到位。在课堂教学中，我们要学会转变教学方式，熟练运用信息技术，让技术与学科完美融合，让每节数学课都能让学生受益。

责任编辑 廖 林