高职大学生心理防御机制现状调查分析

李 静

高职大学生心理防御机制现状调查分析

李 静

心理防御机制是心理健康研究领域的重点课题，许多研究者对不同被试群体的心理防御机制现状进行了研究，但尚未有研究者关注高职大学生心理防御机制。以安徽某高职院校学生为调查对象，采用路敦跃翻译修订的防御方式问卷（DSQ），发现不同性别高职大学生心理防御机制存在显著差异。

高职大学生；防御机制；防御方式；分析

心理防御机制指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。高职大学生能否运用成熟的防御方式，直接关系到其自身的心理健康水平［1］。对高职大学生心理防御机制现状进行调查分析，以期为高职大学生心理健康教育提供科学的理论依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

以安徽某高职院校学生为调查对象，随机抽取181名学生进行问卷调查，其中，女生46人，男生121人，平均年龄约19岁。共发放问卷181份，回收有效问卷167份，有效回收率为92.3%。

（二）研究方法

主要采用问卷调查法，以路敦跃翻译修订的防御方式问卷（DSQ）为调查工具［2］。问卷有较好的信效度，共包括4个因子、88个项目，每项采用1～9级评分方法。

（三）数据统计及处理

主试要求被试认真阅读问卷，严格按照问卷指导要求如实填答，时间控制在40 min以内。问卷完成后，主试当场立即收回。运用Excel 2003建数据库，采用SPSS 19.0进行数据处理，统计方法采用独立样本T检验，以p＜0.05为检验标准。其中，M为均值，SD为标准差，Max为最大值，Min为最小值。

二、研究结果

（一）高职大学生心理防御机制的描述性统计分析

高职大学生心理防御机制的描述性统计见表1。高职大学生在成熟防御机制上得分最高，其次为中间型防御机制，不成熟防御机制的得分最低。可见，高职大学生的心理防御机制较为成熟。

表1 高职大学生心理防御机制的描述性统计

为了进一步分析高职大学生心理防御机制在性别上的差异，采用SPSS 19.0的直方图分析方法，高职大学生心理防御机制分布直方图见图1。结果表明，高职大学生心理防御机制总体上呈正态分布。

图1 高职大学生心理防御机制分布直方图

（二）不同性别高职大学生心理防御机制的差异比较

不同性别高职大学生心理防御机制的差异见表2。结果表明，男、女高职大学生的心理防御机制存在显著差异（p＜0.05），而女高职大学生拥有更强的心理防御机制。

表2 不同性别高职大学生心理防御机制的差异

（三）不同性别高职大学生不成熟防御机制的差异比较

不同性别高职大学生不成熟防御机制的差异见表3。结果表明，高职大学生不成熟防御机制在性别上存在显著差异（p＜0.05），女生比男生更倾向于使用不成熟防御机制。除了在投射、被动攻击、抱怨3个具体因子上不存在显著差异外，在潜意显现、幻想、分裂、退缩、躯体化5个具体因子上均存在显著差异。可见，女高职大学生最常出现的不成熟防御机制为潜意显现、幻想、分裂、退缩、躯体化。

表3 不同性别高职大学生不成熟防御机制的差异

（四）不同性别高职大学生中间型防御机制的差异比较

不同性别高职大学生中间型防御机制的差异见表4。结果表明，不同性别高职大学生在反作用形成、解除、假性利他、半无能、隔离、同一化、否认、交往倾向、消耗倾向、期望几个方面不存在显著差异，但在理想化、制止、回避上存在显著差异。不同性别高职大学生中间型防御机制总体上不存在显著差异（p＞0.05）。

（五）不同性别高职大学生成熟防御机制的差异比较

不同性别高职大学生成熟防御机制的差异见表5。结果表明，不同性别高职大学生成熟防御机制不存在显著差异（p＞0.05）。升华、压抑、幽默是高职大学生最常用的防御机制，也是最成熟、最有效的防御机制。

表4 不同性别高职大学生中间型防御机制的差异

表5 不同性别高职大学生成熟防御机制的差异

三、讨论

（一）不同性别高职大学生心理防御机制的差异分析

高职大学生心理防御机制呈正态分布，但是，不同性别高职大学生心理防御机制存在显著差异［3］。有研究结果发现，女高职大学生患精神疾病的概率大于男高职大学生，但总体上，男、女高职大学生都有积极的生活态度，并能努力寻找到成熟的解决办法。

（二）不同性别高职大学生不成熟防御机制的差异分析

不同性别高职大学生不成熟防御机制存在显著差异，女生比男生更多使用不成熟的防御方式，并集中在投射、被动攻击、抱怨3个具体因子上。此结果与赵伟等人的研究相一致［4］。其原因可能在于，女性的思维方式偏向感性，加上传统文化的影响，以及天生情感丰富，所以忍耐性较差，而男生则较为理性。

（三）不同性别高职大学生中间型防御机制的差异分析

在中间型防御机制上，男生和女生之间不存在显著差异。但女生在制止、回避和理想化3个具体因子上比男生使用得更多。这刚好与女生内心世界丰富，有较高的理想化水平，往往低估自己的能力相符，并且在人际交往方面表现得较为被动，甚至害羞或回避。

（四）不同性别高职大学生成熟防御机制的差异分析

不同性别高职大学生成熟防御机制不存在显著差异，在各具体因子上也不存在显著差异。此结果与前人的研究不符［5］，可能是由于当今社会男女性别角色越来越趋于统合。

四、建议

（一）学校要高度重视高职大学生心理防御方式的教育

学校应认识到心理防御方式对高职大学生的重要影响，通过专题讲座、挫折教育等形式帮助学生学会区分哪些心理防御方式是积极的、成熟的，哪些是消极的、不成熟的；帮助学生在面临挫折或冲突的紧张情境时积极主动地采用成熟心理防御方式［6］。学校应注重加强新生心理健康教育，全面了解新生的心理健康情况，以认真负责的态度对待新生的心理问题。

（二）家庭和社会应重视对高职大学生心理防御方式的影响

积极健康的亲子关系与学生成熟心理防御方式的形成有直接的影响［7］。学校可以通过专题教育的方式（如在学校官网开设专栏供家长阅览），让家长了解心理防御方式教育的知识，明白心理防御方式教育的重要性。当学生出现心理问题时，老师与家长应及时互通消息，以便对学生的心理问题做出及时的正确引导。此外，社会应为高职大学生心理防御方式教育营造积极向上的环境。

（三）高职大学生应学会自我调适

学校、家庭和社会对高职大学生心理防御方式教育的最终目的是让学生学会自我调适。高职大学生应在面对挫折或冲突的紧张情境时，保持积极进取、乐观向上的态度，提高自身抗挫折能力。学生应树立正确的挫折观，通过适时调整期望值，悦纳自己、接受别人，及时的精神宣泄等来克服挫折。在日常学习、生活中，高职大学生应培养坚强的意志，树立自信心，提升自身心理素质，使自己在面对挫折时能进行自我调适。

五、结论

对安徽某高职院校学生进行调查分析，得出以下结论：一是高职大学生心理防御方式在性别上存在差异；二是大多数高职大学生在心理防御方式上趋于成熟；三是心理防御方式对高职大学生心理健康的维护有非常重要的影响。

总之，虽然高职大学生能够运用成熟的防御方式，但他们的人生阅历不深，对社会的认识不太全面，思想易偏激、走极端。因此，学校要充分认识到心理防御方式对高职大学生心理安全的重要影响，帮助高职大学生认识到哪些是积极的心理防御方式、哪些是消极的心理防御方式，使高职大学生学会积极主动地使用成熟的心理防御方式。

[1]郭以静.大学生人格、防御方式与心理健康的相关性研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]路敦跃，张丽杰，赵瑞，等.防御方式问卷初步试用结果[J].中国心理卫生杂志，1993（2）.

[3]成航宇.不同专业、不同性别大学生心理防御方式比较[J].中国运动医学杂志，2006（1）.

[4]赵伟，孙俊伟，彭超英，等.男女大学生心理防御方式比较[J].山西职工医学院学报，2009（9）.

[5]孙国庆，罗正里.大学生心理防御方式的调查与分析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（3）.

[6]李黎.大学生心理防御机制与挫折应对的相关研究[J].绍兴文理学院学报（自然科学版），2003（9）.

[7]祝亚丽，张宁.亲子分离经历医学生防御机制和心理健康现状[J].中国学校卫生，2013（2）.

G711

A

1673-1999（2017）10-0110-03

李静（1983—），女，硕士，安徽水利水电职业技术学院讲师，研究方向为大学生心理健康教育。

2017-06-26

安徽省职成教学会2015年度课题“留守经历高职大学生焦虑特点及其与生活事件、应对方式关系的研究”（BCB15014）。

（编辑：刘姝）